空中的生物 鸟类 第1课时 千姿百态的鸟类 一、教学目标 1.知识目标：认识千姿百态的鸟类，探究鸟类具有适应性和多样性。保护鸟类多样性。 2.能力目标：在分析鸟类图片、资料过程中，提高收集和处理信息的能力。增强小组合作能力及动手能力。 3.情感态度与价值观目标：从探究学习过程中，学会理性思维，建立科学的生命观念，并担负起相应的社会责任。 二、教学重难点 探究鸟类的适应性和多样性以及保护鸟类多样性的措施。 三、教学方法 多媒体教学、小组合作学习 四、课前任务： 布置学生查找并收集一种比较感兴趣的鸟或一些有关鸟类的知识，以便课上交流 五、教学过程： （一）新课导入：观看视频“多姿多彩的鸟类”，感知鸟类的丰富多彩，激发学习热情。 （二）小组交流和展示：你能向大家介绍一种你比较感兴趣的鸟或一些有关鸟类的知识吗？ 过渡：轻松一刻 某天考生物，其中有一题是看鸟的腿猜出鸟的名字。某生实在不懂，生气的把卷子一扔准备离开考场。监考老师很生气于是问他：“你是哪班的？叫什么名字？”某生把裤腿一掀，说：“你猜啊你猜啊。” （三）合作探究： 1、探究鸟类的适应性和多样性 活动1：局部辨鸟 鸟类学家们根据鸟类的生活环境和生活习性是完全可以通过局部的特征来鉴定生物的种类的，而且今天老师也把这个活动带到了课堂上来了，请大家一起“局部辨鸟”。 （1）出示4种鸟足图片，请学生观察观察鸟类足的特点，并思考其形态结构与其生活环境是否相适应？ 丹顶鹤：脚和趾长，四趾不在一平面 鸭子：脚短，前三趾间有蹼 鹰：脚强大有力，趾端有长而锐利的钩爪 啄木鸟：脚短健，足有四趾，两趾向前，两趾向后 如果我们换一个角度呢？ （2）出示4种鸟喙图片，请学生观察鸟类喙的形态，思考这与它们的生存环境是否相适应呢？ 丹顶鹤：长而直 鸭子：扁而宽阔 鹰：强大末端有弯钩 啄木鸟：强直且尖锐 我们从鸟类的足和喙这两个局部结构出发，发现其形态结构各不相同，均有利于其适应相应的生活环境。因此，我们可以得出结论，鸟类具有适应性。 活动2：宏观分类 我们刚才是从局部来观察鸟类的，现在我们从宏观角度再来看一看呢。 观察3种鸟类图片，你知道它们的运动方式是什么吗？ 善走而不能飞的鸟,如鸵鸟 善游泳和潜水的鸟,如企鹅 两翼发达能飞的鸟，绝大多数鸟类 （2）你知道世界上现存最大和最小的鸟分别是什么吗？ （3）为了便于研究，生物学家们根据生活方式和结构特征，将鸟类大致分为八个生态类群，即：不会飞行的水禽和走禽，以及适应飞行的游禽、涉禽、猛禽、攀禽、陆禽和鸣禽。 结合活动1和活动2，我们发现，无论从局部（微观）的形态结构来看，还是从宏观的运动方式、体型和生态类群来看，鸟类都是千姿百态的。从微观和宏观两个层面，带领学生总结出鸟类具有多样性。 过渡：鸟类与自然和人有着密切关系，下面了解一下鸟类多样性的保护。 2、保护鸟类多样性 （1）阅读并分析下列数据，体会鸟类在生态系统中的作用。 1只大山雀1天可捕食害虫200多条； 1只喜鹊1年消灭松毛虫15000条； 1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条； 1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多只； 1只土燕子在育雏期,每月能消灭蝗虫16000只。 …… 这些数据体现了鸟类的什么作用呢？（啄食害虫和害兽，维护生态平衡。）除此之外，鸟类与自然及人类的关系还有哪些呢？（传播种子、传递信息、供人欣赏、净化环境、人工饲养的可以食用等） （2）观看视频：迁徙鸟类惨遭杀戮 小组活动：1. 谈谈你的感受。 2. 你知道有哪些保护鸟类的措施吗？ 3、我们能做什么？ 小组活动：请设计一句爱鸟、护鸟宣传标语。 学生交流展示： 六、课堂总结 1.鸟类的形态结构与其生活环境具有适应性！ 2.鸟类千姿百态，还具有多样性！ 3.保护鸟类的多样性 七、板书设计 千 ... ...
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