课题 《小调集萃》）第一课 任课教师 授课班级 七年级 课型 欣赏课 课时 1 授课日期 学习目标 通过欣赏《桃花红，杏花白》、《龙船调》、《沂蒙山小调》，增强对不同地区民间音乐文化的认识和喜爱，以此激发爱国情感。2.通过欣赏和聆听《桃花红杏花白》、《龙船调》、《沂蒙山小调》，体验感受不同地区小调的风格，并通过交流、互动，体会内涵。3.感受、欣赏不同地区小调，了解小调、开花调和花灯调，知道方言和衬词在民歌中的作用,认识“鱼咬尾”的创作手法。 重点难点 教学重点：体验感受小调的音乐魅力。教学难点：能够简单模仿方言演唱小调歌曲。 教学方法 讲解、示范、启发、设问、对比、模仿等方法 教学过程 教师行为 学生行为 思考补充 一、导入学生进教室的时候播放民歌《茉莉花》同学知道什么是民歌吗？民歌是劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。民歌的特点是表达劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性，中国民歌分为：山歌、小调、劳动号子。这首歌属于中国民歌哪一类？今天，我们就来学习《小调集萃》。二、新课讲授 （一）介绍什么是小调？小调：又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。它主要产生于民间生活与风俗活动过程中。小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬词、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。（二）欣赏《桃花红 杏花白》1.让学生带着问题去听赏2.分析歌曲： 介绍开花调： 歌词的上句常以"xx开花"为起兴，下句点题，把这种形式的民歌统称为"开花调"《桃花红 杏花白》是流行在太行山区的开花调,每段上句都以花起唱，有“桃花” “杏花”“榆树花”“锅儿花”等，下句唱出了对恋人的思念。本曲上句经过一个甩腔后，一个大跳，下句以级进为主。感受歌曲中衬词的作用（“啊个呀呀呆”是开花调所特有的衬词，大多出现在歌尾，产生俏丽生动的艺术效果。）衬词是民歌的一大特色，民歌中大量使用的衬词，能够给人留下深刻的第一印象。在民歌中，衬词种类比较多样，带有强烈的地方特点和口语特点。3.唱一唱、记一记歌曲 （三）欣赏《龙船调》 1.播放《龙船调》MTV2.介绍花灯调是利川柏杨一带最为群众喜闻乐见的民间歌舞，歌曲开头带有明显的山歌风味，明亮高亢、自由流畅，给人一种远距离打招呼的感觉。随后的短句有划船的节奏感，也有舞蹈的动作感，令人感到清新活泼，诙谐幽默，生活气息浓郁。再加上对白，更加强化了风趣诙谐的生活情调。有很强的抒情性，感染力强。加上活泼风趣，节奏明快的衬字、词、句，使歌曲更加丰满，更为风趣，更具有湖北地方风格韵味。 3.方言在歌曲中的作用教师用方言、普通话分别唱一唱旋律方言在民歌中，体现地方特有的韵味，烘托气氛，增加乐曲表现力。最重要的是体现出，不同地域，不同文化特色，使中国民歌民族特征更加生动。 4.学生配合老师完成歌曲的互动演唱。 老师、女生：妹娃要过河，是哪个来推我嘛？男生：还是我来推你嘛（半说半唱）（四）欣赏《沂蒙山小调》播放歌曲视频视唱歌谱，介绍“鱼咬尾”的创作手法。 三、课堂小结 1.小调的特点：曲调流畅、细腻。2.叙事与抒情相交融。3.节拍、节奏较规整。4.具有民间特点，富有生活情趣。5.结构比较短小 民歌是我国悠久历史传承下来的瑰宝，具有很高的人文及艺术价值，如果同学们有兴趣的话，可以留心一下身边，发现和继承家乡的民间文化艺术。 回答问题人民的歌、民间的歌、民族的歌。观看课件观看课件聆听教师介绍聆听歌曲：1.找出用方言演唱的字或词2.注意歌曲的开头和结尾有什么特点？回答问题观看课件聆听教师介绍边唱边记忆，注意方言的表现。带着问题观赏《龙船调》MTV1.歌曲表现了怎样的音 ... ...
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