【新教材】人音版七年级下册第五单元《阳光照耀着塔什库尔干》优质课件+教案+素材

《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计 一、教材分析： 　　《阳光照耀着塔什库尔干》分为两大部分。 　　引子是由钢琴演奏的散板，旋律宽广、自由、富于歌唱性。第一部分由两个段落构成，节拍是多拍，调式音阶为“34#567ⅰ23”。第一段旋律流畅、优美抒情；第二段速度加快，情感显得热情、激动。 　　第一部分结束后，小提琴华彩性的演奏将音乐引入第二部分。 　　第二部分由多个段落构成，结构自由。第一个段落节奏密集，节拍在多、、、上不断变换，音乐由b小调转人f小调。舞蹈性的旋律表现了欢腾热烈的场面。接下来的音乐主要是两个对比的主题旋律不断发展变化，一个主题有着强烈的舞蹈节奏，欢快活泼而充满激情。另一个主题旋律则舒展、开阔，充满了歌唱性。然后又在不同的调上呈现，中间穿插着节拍变化的舞蹈旋律，充分展现着塔吉克人的欢乐和对生活的热爱之情。 　　音乐发展到最后，均为十六分音符构成的密集节奏，先是舞蹈主题的变奏与发展，然后是连续三次的转调，将音乐推向高潮，在一个长音之后戛然而止，结束在调式的主音上。 　　二、学情分析： 经过小学阶段的音乐学习，初中学生对音乐的基本要素（如节奏、旋律、音色等）有一定的了解，但对民族音乐风格的理解可能还不够深入。他们可能对新疆音乐有一定的感性认识，但对这首乐曲的冬不拉民族乐器特色和塔吉克族音乐的典型节拍、节奏、旋律、调式调性缺乏系统的分析能力。 三、教学目标： 1.通过对小提琴曲《阳光照耀着塔什库尔干》的欣赏，增进对我国新疆地区塔吉克民族音乐风格的认识，对中西音乐文化融合的认识，感受体验小提琴独奏与钢琴伴奏这一演奏形式。 2.通过节奏训练，认识与熟悉7/8拍的特点，掌握多拍的基本节奏及其实践应用。 3.通过视唱作品的主题旋律和调式音阶，感受其调式的独特风格；采用聆听、讨论、交流的方法，感受《阳光照耀着塔什库尔干》热爱生活、乐观向上的情绪。 四、教学重难点： 重点：结合分析音乐的调式、节拍、节奏特点，加深度乐曲情绪及其独特风格的感受与体验，并能听辨小提琴、钢琴的音色。 难点：对乐曲风格特点、音乐要素的细致分析，塔吉克调式音阶、节拍的感知。 五、教学准备： 钢琴、课件、智慧课堂 六、教学过程： （一）复习与检测 我们一起来复习一下本单元前几节课的内容： 聆听歌曲片段，说出歌曲名称、演唱形式和所属民族 1.《青春舞曲》维吾尔族 2.《在那银色的月光下》（片断），合唱，塔塔尔族。 　　3.《我的金色阿勒泰》（片断），冬不拉弹唱，哈萨克族。 4.《歌唱吧，我的库木孜》，库木孜弹唱，柯尔克孜族。 美丽的喀喇昆仑山脚下，有地大物博的帕米尔高原，这是中国神圣而美丽的疆土，那里居住着勤劳善良的塔吉克民族兄弟，今天我们就来学习一首具有浓郁塔吉克风格的乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》。 （二）新课 首先，请同学们聆听乐曲，乐曲中运用了哪两种乐器？哪一个是主奏乐器，哪一个是伴奏乐器？ 小提琴与钢琴，这首乐曲是一首小提琴独奏曲，“乐器王后”小提琴主奏，乐器之王“钢琴”伴奏，小提琴属于西方弓弦乐器，它音域宽广，音色优美，表现力强，常用于独奏、合奏等。与它同族的乐器还有中提琴、大提琴、低音提琴等。 这首乐曲的名字叫做《阳光照耀着塔什库尔干》，塔什库尔干究竟是一个怎样的地方？这首乐曲又有着怎样的创作来源呢？我们通过一个微课来了解一下。 塔什库尔干地处新疆帕米尔高原西部边陲，聚居有塔吉克族、柯尔克孜族、维吾尔族、回族等少数民族。《阳光照耀着塔什库尔干》是一首具有浓郁塔吉克民族风格的乐曲。"塔吉克"是其本民族的自称,意为"王冠"。乐曲创作于20世纪70年代，它的创作有三个来源： 1. 吐尔逊·卡德尔的创作歌曲《美丽的塔什库尔干》 2. 笛子独奏曲《帕米尔的 ... ...