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课件网) 第14章 位置与坐标 14.1用有序数对表示位置 青岛版数学七年级下册 说课 设计 说课 设计 3 教学活动 2 评价任务 1 学习目标 目录 目录 4 教学反思 学习目标 课标分析 目标确定的依据 结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置.（38页） 课标摘录 0 1 课标解读 0 2 1.学什么：用有序数对表示物体的位置，数形结合及一一对应的数学思想 2.怎样学：结合实例自主互助学习，从解决生活实际问题开始再到解决生活实际问题结束，中间经历了数学实践活动，数学问题探索，数学思想渗透，数学知识应用 3.学到什么程度：进一步学习体会，能用数学语言表示，为平面直角坐标系和函数的学习打好基础. 教材分析 教材分析 目标确定的依据 《用有序数对表示位置》是第十四章《坐标与位置》第一节的内容.这节课的主要内容是在现实情境中感受确定物体位置的多种方式方法.在小学阶段，学生对于“用数对表示具体情境中物体的位置”有了一定的了解，这节课结合学生已有的知识和生活经验，进一步感受用有序数对表示物体的位置，为建立平面直角坐标系以及在平面直角坐标系中利用有序数对来确定一个点的位置作铺垫.所以“有序数对”是学面直角坐标系”的关键，也是学习“函数”的基础，本节课采用自主学习，合作探究的方法. 学情分析 学情分析 目标确定的依据 一、具备什么： 学生在小学阶段对“用数对表示具体情境中物体的位置”有一定的了解，在七年级上学期已经学习了数轴的相关知识，如会用数表示数轴上的点，也会根据数找到数轴上的点。 二、缺乏什么： 从学生的认知情况看，学生的抽象思维能力以及用数学语言符号表达思维对象的能力还不够高，从一维到二维的过渡存在困难 三、突破措施 本节课通过“小亮的一天”经历的丰富多彩形式多样的确定位置的方式方法，使学生体会确定位置是研究图形位置关系的新途径，感受确定位置丰富的现实背景，通过学习本节知识让学生充分认识到数学这门学科是解决实际问题的重要工具，增强学生对数学知识的应用意识. 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标1：会用有序数对表示物体的位置. 学习目标2：结合用有序数对表示物体的位置的内容，体会数形结合及一一对应的思想. 学习重难点 重点 难点 理解用有序数对确定物体的位置. 抽象出不同定位方法的共性特点. 评价任务 评价任务 评价任务1 请同学们跟随小亮自主完成“小亮的一天”任务单，小组内交流任务单中的有序数对，并能用多种方法表示物体的位置. （目标1+2） 评价任务2 评价任务3 在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，并用自己的语言向同伴描述这个图形所赋予的意义. （目标2） 在生活中用有序数对表示的例子很多.例如，7年级2班可以记作（7，2）；到校时间7时40分可记作7：40；数学中的分数m/n，记作（m，n）你还能举出生活中和数学中可用有序数对表示的例子吗？ （目标1） 评价任务一 请同学们跟随小亮自主完成“小亮的一天”任务单，小组内交流任务单中的有序数对，并能用多种方法表示物体的位置. 8% 预估待达标率 措施： 组内互助,教师个别指导. 1 优秀 积极参与探究过程，完成“小亮的一天”任务单，并能用自己的话解释有序数对和一一对应的涵义。能够找出4种以上有序数对，三种以上方法表示物体的位置 2 达标 积极参与探究过程，完成“小亮的一天”任务单，并能用自己的话解释有序数对和一一对应的涵义。能够找出3种有序数对，两种方法表示物体的位置 3 待达标 合作意识不强，考虑问题不够全面,在组员的帮助下能完成“小亮的一天”任务单，不能用自己的话解释有序数对和一一对应的涵义。能够找出2种有序数对，一种方法表示物体的位置 评价任务二 在生活中用有序数对表示的例 ... ...
