人教版（新课程标准） 必修四 第二单元7李清照《声声慢》教学设计-一般愁字别样情，乱世美神的憔悴之旅

一般愁字别样情，乱世美神的憔悴之旅 ———李清照《声声慢》教学设计 ［教学目标］ １、了解作品中意象的特定属性； ２、体会作者作品中的别样“愁”情。 ［教学重点］ １、知人论世，结合作者生平理解作品； ２、分析作品如何以意象传“愁”。 ［教学难点］ 通过比较鉴赏体会作者“一般愁字别样情” ［教学时数］一课时 ［教学过程］ 一、导入新课 “最美丽的诗歌是最绝望的诗歌”，“有些不朽篇章是纯粹的眼泪”，眼泪和愁情是文学永恒的主题，轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词。（让学生回忆有关“愁”的诗词名句。） （如：白发三千丈，缘愁似个长。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。少年不知愁滋味，为填新赋强说愁。 剪不断，理还乱，是离愁。别有一般滋味在心头) 教师总结：真是愁有景，愁有声，愁有泪；国愁、家愁、情愁，怎一个“愁”字了得？一般愁字别样情，渺渺生灵于各自的人生苦痛中抒写着各样悲情愁绪。今天，就让我们一起走进被词评家誉为“写愁第一高手”李清照的情感世界，用心灵来聆听、来感受浓缩了她一生痛楚的千古绝唱《声声慢》吧！ 二、了解作者： 李清照出身名门，从小聪慧过人，文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家，夫妻恩爱，幸福美满。1127年金灭北宋，词人生活彻底改变：先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火；接着，赵明诚病重身亡；李清照飘零江南，颠沛流离，尝尽人世艰辛；1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，不久离婚，并被判刑两年。1156年，凄然一身，悲苦离世。 李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前：内容———闺怨离愁 词风———清丽柔媚 如《如梦令》《一剪梅》 南渡后：内容———怀旧悼亡 词风———凄婉哀怨 如《声声慢》《武陵春》 三、整体感知 1、学生自由诵读 词中哪一句话直接点明了作者的愁情？你是如何理解这一句话的？ “这次第，怎一个愁字了得？” 2、听录音读，找出韵脚，然后学生齐读， 四、鉴赏内容 （1）如何写愁 后人评价李清照的《声声慢》是“千古绝唱凄苦情”，这千般浓、万般深的愁是如何表现出来的呢 1、叠字传愁 形式上七组叠词，回环转折，抑扬顿挫，读之琅琅上口，有如大珠小珠落玉盘。 内容上直接抒情、层层加重。寻觅———写动作神态，东张西望，若有所失；冷清———写环境，眼之所及一片冷清死寂；凄凄惨惨戚戚———写心境，寻觅不得，冷清之感渗入体内，只落得一颗凄凉、惨淡、悲戚的心。十四个字，由浅入深，奠定了全词凄惨愁绝的感情基调。 2、意象生愁 王国维《人间词话》中说 “一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，词中出现了哪些意象，它们是如何点染作者的愁情？请选择你感触最深的一个来赏析。 （学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨） a、淡酒晚风 酒———�愁”的象征 中国的酒文化自来和愁文化相生相长，古诗词中借酒喻愁的句子不胜枚举： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（李白）；酒入愁肠，化作相思泪（范仲淹）；艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（杜甫）。酒，郁结情义相思的孤独；酒，溢满凄凉哀伤的落寞，握在手中，淌下泪水千千，饮入口中，留下伤痕累累。 李清照杯中的酒有何特点，为何说酒淡，要三杯又两盏地喝？ ———在乍暖还寒，身子最难调养的时候喝；并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。故觉酒淡无味！ 晚风———渲染愁情 秋风秋雨愁煞人，以淡酒对晚来急风，如战场 ... ...