《乒乓球复原了》基于标准的教学设计 教材版本：义务教育教科书/大象-出卷网-2019版 课 时：四年级上册第三单元第一课时 授课对象：四年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.课程标准中的相关陈述： （1）科学知识目标 6.3.2 加热或冷却时物体的体积会发生变化；知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。 （2）科学探究目标 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出建设。 （3）科学态度目标 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 2.教材分析： 《乒乓球复原了》是四年级上册第三单元第一节的内容。教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，引导学生进行合理猜想，提出假设。第二部分是对假设的验证环节，引导学生理解实验方案，并对可能出现的结果进行分析。在学习过程中，引导学生规范进行实验操作，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分的准备。第三部分是根据实验现象进行讨论分析。本单元的课型为探究实验课，因此在本课教学中，让学生完整地体验探究的各个环节：发现问题———提出假设———设计方案———实验验证———结果分析———得出结论。 3.学情分析： 通过四年级上学期的科学课教学，学生对科学课的实验操作已经有了一定的认识，部分学生已经学会了自己收集资料，大部分学生已经会进行仔细观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了一定的基础。四年级学生都喜欢实验，但孩子们只是凭借自己的兴趣边做边玩，导致观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成。因此在进行教学设计时，要关注引导学生进行实验观察，引导学生规范操作，严谨认真的科学态度。同时，教学选用与生活接近的例子，让学生关注身边事物，感受生活中科学无处不在。 学习目标： 1.能够通过观察实验现象，描述气体受热后的变化情况。 2.在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。 3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习，体会科学知识在日常生活中的应用，感受科学探究的乐趣。 学习重点： 能够通过观察实验现象，描述气体受热后的变化情况，体会科学知识在日常生活中的应用。 学习难点： 通过分析、比较实验现象，总结实验结论。 评价任务： 1.通过观察、实验，达成对目标1的检测。 2.通过联系生活、提问、总结，做实验达成对目标2的检测。 3.通过小组合作、集体探究、汇报交流，达成对目标3的检测。 教具、学具准备： 1.教具：乒乓球、课件 2.学具：烧杯、热水、软塞、针筒、塑料瓶、气球、实验记录表 学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 激趣设疑 同学们，老师昨天打乒乓球的时候，不小心把乒乓球弄瘪了，谁有好办法帮我把乒乓球复原呢？ （板书课题） 1.学生回答。 2.自由提出各自的复原办法。 创设情境，选用学生生活中的常见现象，激发学生学习兴趣。 环节二 猜想假设 1.同学们都说出了自己的办法，到底哪种办法方便可行呢？我们一起来试一试。 2.播放视频《乒乓球复原》 3.我们发现，把乒乓球放入热水是最方便可行的办法。但是为什么接触热水后，乒乓球就能复原呢？ 4.这都只是我们的猜想，怎样判断我们的猜想对不对呢？ 是的，做实验是最好的办法。 1.学生根据猜测，逐个尝试把乒乓球复原。 2.观看视频。 3.大胆猜测乒乓球放入热水可以复原的原因。 4.提出做实验验证猜想。 通过联系生活，猜想乒乓球复原的原因，讨论出用实验来验证猜想。 环节三 实验论证 实验一 1.请同学们看桌子上的物品，每个小组都有一个烧杯，一杯热水，一个针 ... ...
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