伶官传序 教学设计（同课异构） Ⅰ·目标 1、通过梳理归纳，理清文章思路，把握作品思想情感；学会运用本文的结构进行写作。 2、理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。 一、导入：电视剧《大汉天子》的主题曲里有这么几句歌词， 美人泪杯中酒 天下任丈夫肩 风萧萧路漫漫 情切切意绵绵 生死盟山河恋 君与臣恩与怨 何必回头伤往事 且把风流唱少年 万里江山千钧担 守业更比创业难 为何守业更比创业难？这是一个令人费解的问题。我们今天就来欣赏欧阳修的《伶官传序》，来找出这个问题的答案。 二、目标解读：这个文言单元的导读给我们提供了两个学习方法，一个钩玄法，也就是梳理文章结构脉络；二是因声求气，也就是朗读法。我们首先采用第二种方法去学习这篇课文，那么我们怎样把这篇文章读好呢？需要注意四点 1、读出重音，体现出着重强调的意义 2、读出节奏，体现出文气的急切舒缓 3、读出对比，体现出文章的抑扬变化 4、读出语气，体现出作者的感情倾向 范读 请1位学生读第一段 集体读第二段 点评 三、课文解读： 这是一篇史论，请问它的论点和结论是什么 明确 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 2、这两句话是什么意思呢？请两位同学起来翻译，检查一下大家的基础掌握情况。 3、很好，看来大家都完成了导学案。言归正传，作者认为人事对盛衰具有决定作用，（板书人事），那么作者运用什么论据去佐证自己的观点？ 明确：唐庄宗得失天下的事例；引用《尚书》；这两个分别是什么论据？ 明确 道理和事实论据 4、作者如何运用论据和论证方法展开论证，由论点推出结论的？ 首先，作者在开头就摆出论点，然后举庄宗的例子，这个例子很特别，它有两个面，分别是？ 得天下 失天下 （板书） 5、接着下文对事例展开分析，请问第二段写的是？ 得天下，那么他得天下时的场面是怎样的？ 盛、壮（板书） 第三段写的是？失天下，庄宗失天下是什么样子的？衰（板书） 作者为何写得天下的笔墨远远多于失天下的呢？ 表明得天下难，失天下易（板书），庄宗做了什么事而得天下？明确 临危受命 用兵 做了什么事而失天下？贪图享乐 过度宠幸令人 投影 所以从庄宗的所作所为上，我们就得出了结论，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。无论忧劳还是逸豫都是人事，人事可以决定一个国家的存亡绝续。 结论出来了，行文就可以结束，那么作者为何多写一段？明确：提醒统治者吸取教训。 文章通篇运用了一种论证方法，请问是？ 对比。 请大家找出运用了对比论证的地方。 6、文章的结构已经出来了，这是一个非常经典的议论文写作结构，接下来，大家完成一道练习：请以“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”为论点，运用对比手法，参照课文的议论文写作结构，写一篇200—300字的小作文。 分享两篇学生作文 投影例文，点评 四、小结：这篇课文我们已经学完，不但读懂了文章，学会了文章的写作方法，更明白了忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理，这个道理对国家而言的确如此，然而对于我们个人而言又何尝不是如此呢？生于忧患，死于安乐，安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。希望大家时刻牢记，谢谢！ 五、课后作业布置：背诵并默写全文，第二天检查 反思：语文气息浓厚、设计合理、环节清晰、有讲有练这是我对这节课认可的地方。但是由于我是一名新老师，经验不足，也可能因为是公开课，所以课堂气氛不够活跃，学生有点拘谨。此外，后面写作环节时间把握不够准确，这是一个大问题。所以接下来我应该多向前辈学习，学会调动课堂、把握课堂。 ... ...
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