庖丁解牛 教学目标： 1、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。 2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。 3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。 教学重、难点： 1、作者写解牛场面，为什么避而不谈实况———牛的挣扎之状、血流之景，惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音合于“《经首》之会”？ 2、庖丁解牛技术高超的原因是什么？ 3、文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？ 学情分析： 高中二年级的学生经过高一阶段一年的学习已形成较为成熟的心理素质和健全的人格，在心理和思维能力方面较高一阶段都有了一定的发展，已经能够对人生和社会做出自己独立的思考。另外，在学习完高中阶段的五个必修模块后，学生已积累了较为系统的文言知识和一定的古代散文的阅读方法，所以完全可以放手让学生来对文本进行自主的阅读鉴赏。 课时安排：2课时 教学过程 一、导入新课 古时候，有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事，往往可以明白很多深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶”、“东施效颦”的故事就是出自他之口，这位老人家就是战国时期道家学派的代表人物———庄子。今天我们来看他另一则故事———《庖丁解牛》。 二、课前自学： （一）、古字通假 (1)砉然向然 (____通____，_____) (2)技盖至此乎 (____通____，_____) (3)善刀而藏之 (____通____，_____) （二）、古今异义 (1)所见无非牛者 古义：_____ 今义：副词，只，不外乎(多指把事情往小里或轻里说) (2)依乎天理 古义：_____ 今义：天然的道理 (3)吾见其难为 古义：_____ 今义：①使人为难；②多亏(指做了不容易做的事) (4)虽然，每至于族 古义：_____ 今义：连词，多与“但是”连用，表转折 (5)视为止，行为迟 古义：_____ 今义：受思想支配而表现出来的活动 （三）、一词多义 1、道 臣之所好者道也 于是废先王之道 得道者多助，失道者寡助 从骊山下，道芷阳间行 会天大雨，道不通 策之不以其道 不足为外人道也 2、解 庖丁为文惠君解牛 今有一言，可以解燕国之患 师者，所以传道受业解惑也 好读书，不求甚解 3、族 族庖月更刀，折也 士大夫之族 每至于族，吾见其难为 族秦者秦也，非天下也 4、乎 技盖至此乎 而况大軱乎 恢恢乎气于游刃必有余地矣 依乎天理 5、然 奏刀騞然 因其固然 虽然，每至于族 怵然为戒 6、于 合于桑林之舞 而刀刃若新发于硎 恢恢乎气于游刃必有余地矣 （四）词类活用 1、名词作状语 （1）良庖岁更刀 （2）族庖月更刀 2、形容词作名词 （1）而刀刃者无厚 (五)特殊句式 (1)①良庖岁更刀，割也 ②臣之所好者道也 以上句子都是_____。 (2)①如土委地 ②怵然为戒，视为止，行为迟 以上句子都是_____。 (3)技经肯綮之未尝 上面的句子是_____类倒装句。 (4)是以十九年而刀刃若新发于硎 上面的句子是_____类倒装句。 三、知人论世： （一）、作家剪影 庄周(约前369～前286)，战国时宋国蒙(今河南商丘)人，著名的思想家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。曾经做过漆园吏。学问渊博，善于辩论。他继承并发展了老子的思想，讲求天道，主张自然无为。其著作辑入《庄子》一书，现存33篇。《庄子》中的寓言包含了丰富的辩证法思想。 （二）资料存盘 宣扬人的“天然本性”的《庄子》 《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法思想。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。 1．批判现实社会。他对现实有深入的观察，所以批判起来一针见血，常给予无情的揭露和尖锐的嘲讽，极端蔑视礼法权贵。批判儒家、墨家参与政治， ... ...
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