《狱中杂记》课件（15张PPT）2021-2022学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

(课件网) 你当官，心里头就得有老百姓，你不能拿着人民的名义当幌子蒙事! （《人民的名义》） 狱中杂记 方苞 学习目标 1.提要钩玄，梳理文中典型事例，把握文章内容要点。 2.感受作者在简淡质朴文字下的对于刑狱黑暗腐败的痛心。 3.学习本文杂而有序的写作特点。 温故知新 九门提督所访缉纠诘 轻者无罪者罹其毒 惟大辟无可要，然犹质其首 文书下行直省，多潜易之 意色扬扬，若自矜诩 渫恶吏忍于鬻狱，无责也 故例，谪戍者移顺天府羁候 访查缉捕来受审讯 遭受 斩首 要挟 抵押 偷偷 替换 夸耀 污浊 出卖 诉讼 惯例；旧规 明确文体 “记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多。 “杂”生乱人事 由文题《狱中杂记》的“记”切入，按照文本顺序梳理：记了哪些事、涉及哪些人？（请找出原文中的句子，并加以概括） 监狱乱象 “杂”生乱人事 1.由文题《狱中杂记》的“记”切入，按照文本顺序梳理：记了哪些事、涉及哪些人？ 监狱 乱象 所记之事 所涉之人 第1段：监狱的恶劣环境 囚犯的悲惨遭遇 狱吏的贪赃枉法 第2段：行刑者 主缚者 主梏扑者索财物 第3段：老胥偷梁换柱 主谳者不敢追究 第4、5段：郭四逍遥法外 李姓代罪致金 记之有章“法” 2.根据所填表格，作者是如何记述文中人和事的？ 方苞提出以“义法”来衡量古文，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。 “义”显且神聚 合作探究： 3.文中所记狱中黑幕，造成这一现象的原因，作者做了怎样的归结？ 4.对于刑狱的黑暗腐败，作者的态度是怎样的？请结合具体语句，谈谈你的理解。 “义”显且神聚 “余伏见圣上好生之德，同于往圣”、 “余感焉，以杜君言泛讯之，众言同，于是乎书。” “余尝就老胥而问焉：‘彼于刑者、缚者，非相仇也，期有得耳；果无有，终亦稍宽之，非仁术乎？’” “或叩之曰：‘罪人有无不均，既各有得，何必更以多寡为差？’曰：‘无差，谁为多与者？’” “胥某一夜暴卒，众皆以为冥谪云”。 “义”显且神聚 监狱 乱象 所记之事 所涉之人 第1段：监狱的恶劣环境 囚犯的悲惨遭遇 狱吏的贪赃枉法 第2段：行刑者 主缚者 主梏扑者索财物 第3段：老胥偷梁换柱 主谳者不敢追究 第4、5段：郭四逍遥法外 李姓代罪致金 揭露？ 寄托！ 气脉中贯，拓展延伸 “散而不乱，气脉中贯”情理兼用散文的鉴赏启发 《六国论》《伶官传序》———议论文 《祭十二郎文》———抒情散文 《文与可画筼筜谷偃竹记》———记叙文 《狱中杂记》———记叙文 气脉中贯，拓展延伸 侯亮平：腐败给国家和人民带来的伤害，最后还是要以国家和人民的伤痛去消解。（《人民的名义》台词） 我看到良吏不求其情， 我希望我们的官员秉持公正。 仿写： ， 。 作业： 运用“义法说”，读方苞的《左忠毅公逸事》，体会逸事中“义”与“法”。 ... ...