元素 教材分析 元素及其符号是化学的灵魂，学生记住常见的元素符号是学习化学的入门。本课题包括元素、元素符号、元素周期表三个部分的内容。通过前面的学习，学生已经从微观上知道物质是由分子、原子、离子等构成的，本课题内容继续从宏观上认识物质是由元素组成的，并将物质的微观构成和宏观组成统一起来。元素的概念比较抽象，是教学中的难点。元素符号是国际通用的化学语言，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点，要求学生了解元素符号的意义，对于常见的元素符号，必须会写、会读、会用。学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为以后的学习提供方便。学生会根据原子序数查找某种元素的名称、符号、相对原子质量以及确认该元素是金属元素还是非金属元素即可，知道原子序数与质子数、原子核外电子数相等，不要随便提高。 教学目标： 知识与技能 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。 初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 过程与方法 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，体验探究过程，锻炼归纳总结能力。 情感态度价值观 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会、关心自然的好习惯。 教学重点：元素的概念 元素符号 元素周期表提供的一些简单信息 教学难点：元素的概念 元素符号的含义 教学方法：讲授法、练习法等相结合 教学准备：多媒体课件 教学过程 1.问题引入：家里吃的食盐是“加碘食盐”这里的“碘”指的是什么？超市所卖的“高钙牛奶”，“钙”是什么意思？广告宣传中经常听到的“含有人体必须的营养元素”，这里 “元素”是指什么呢？ 2.分析安徽省2016年初中化学考试纲要（节选） 3.温故而知新 （1）什么是相对原子质量？ （2）其中一种碳原子是指哪一种碳原子？ （3）有没有别的碳原子呢？ 进行新课 通过对碳的三种原子的构成的差异比较，氧的三种原子的构成的差异比较，分析出它们的质子数相同，引出元素的概念。 概念分析 元素：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称 包括三个要素： 1.具有相同的质子数（核电荷数） 2.同一类原子(包括原子直接得失电子后形成的离子) 3.总称 分析元素与原子的区别和联系 通过对日常生活中接触到的贝壳、鸡蛋壳、石灰石、大理石、水垢的主要成分CaCO3的组成分析，都是由钙元素、碳元素、氧元素组成的分析，结合图表，过渡到地壳中、海洋中、生物细胞中元素的含量。识记地壳中、海洋中、生物细胞中含量较多的几种元素 地壳中：氧 硅 铝 铁 生物细胞中：氧 碳 氢 氮 海洋中： 氧 氢 氯 钠 为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素，即元素符号。 元素符号：国际上统一采用元素拉丁文名次的第一个字母（大写）来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。 元素符号的写法: （1）由一个字母表示的元素符号要大写：如H O N （2）由两个字母表示的元素符号第一个字母要大写，第二个字母要小写如He Fe Zn 2、元素符号的含义 宏观 1.表示一种元素 2.直接由原子构成的物质可以表示这种单质 (如Fe表示铁，He表示氦气) 微观：表示这种元素的一个原子 学生活动：语言描述一些元素符号的含义 课下记忆常见的元素符号 学习元素周期表（问题讨论的方式进行） 1、元素周期表是谁编制的？ 2、元素周期表有多少“行”，表示什么意思？ 3、元素周期表有多少“列”，表示什么意思？ 4、元素周期表是按什么顺序排列的？ 5、你能从元素周期表中获得哪些信息？ 6、每一行从什么种类 ... ...
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