8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》第2课时 导学案 （学生版+教师版）

中小学教育资源及组卷应用平台 8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案 学习目标： 1.理清文本思路，把握文本主题思想。 2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。 3.学习文本通过对比突出主题的写作手法。 4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。 学习重点： 1.了解雨果的伟大情操。 2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 学习难点：透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。 学法指导： 1.大声朗读课文，注意体会作者富有激情和想象力的语言。 2.美读“奇迹”，想象圆明园被毁之前的富丽堂皇繁华迤逦的景象；品读“劫掠与焚烧”圈点并体味讽刺侵略者的语句。 【课中导读】 第二课时 一、品析内容 1.有感情地朗读第3段，思考： (1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语。 总评：“世界奇迹”； 分述：①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；②具体讲园中之物；③耗费了巨大劳动； ④圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 盛赞的词语：“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影” (2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评价，在文中有什么作用？ 明确：极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文的谴责做了铺垫。 这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ 明确： 从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 2.就是这样一个“言语无法形容的建筑”“令人惊骇而不知名的杰作”却被毁于一旦。细读课文第4－9段，请找出文中讽刺侵略者的语句，思考： (1)文中的“两个强盗”指的是谁？这样说的作用是什么？ 明确：英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。 (2）文中的两个强盗做了哪些事情？请你概括举例。 明确：两个强盗进入了圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。 (3)作者在揭示“两个强盗”所作所为时运用了大量的讽刺性词语，结合句子体会一下作者表达的情感。 ①从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于茫然无存。 明确：这里运用了反语。以反语的形式强烈讽刺强盗的行径和罪恶，强调强盗们这次的行动更丑恶、更野蛮。 【反语】又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞手法。 ②丰功伟绩！收获巨大！ 明确：这个句子运用反语，句末连用感叹号，模拟强盗的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，饱含着作者尖锐的嘲讽意味，也表现了作者强烈的正义感。 ③我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 明确：“文明”和“野蛮”运用反语，“文明人”破坏人类文明；“野蛮人”却是人类文明之所在。显示出作者对这个强盗政府颠倒黑白、恬不知耻、厚颜无耻的丑恶嘴脸的讽刺与批判，显示出作者的凛然正气和博大胸襟。 3.讨论：再读第1段，找找哪些词语有反语的效果，用在这里有什么作用？ 明确：“体面”一词表现出巴特勒上尉卑鄙无耻的丑恶脸。“赞誉”是褒义贬用，表达了作者的憎恶之情。 4.就英法联军远征中国这件事，作者是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？ 立场和态度：站 ... ...