《小猫画图形》教学设计 一、教学目标设计 知识目标： 1、掌握画笔及其颜色设置模块的使用； 2、掌握角色定位及旋转模块的使用； 3、掌握重复执行模块的使用； 能力目标： 利用思维导图将Logo和Scratch的编程思路、相应指令进行类比： 1、通过个体的模仿绘图，帮助学生熟悉图形化编程环境、建立图形化模块编程的概念； 2、通过小组的创新绘图，提高学生的编程能力。 情感目标： 1、培养学生的审美意识和感受，提升其后续学习的兴趣和信心。 2、在协作交流中学会合作、学会欣赏、学会批判。 二、教法与学法 教：主要不是讲授、不是示范，而是基于“思维导图”，指导“观察比较”，巧妙“设疑引思”，适时“点拨导引”。 学：以“学为中心”，在“任务活动”的驱动下，通过自己的“主动参与，积极思考，亲自实践，创新应用”，学习新知。 三、教学重难点 重点：功能模块的使用。 难点：利用重复执行模块的嵌套，绘制多个图形的组合。 教学过程 教 学 环 节 活动 时间 教 学 活 动 活 动 目 的 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谜语激趣 导入新课 2 分钟 1、同学们，老师给大家出个谜语，看谁能又快又准地说出它的谜底———小小纸筒很神秘，筒里装着花玻璃，拿着纸筒转呀转，五彩世界真美丽。” 学生猜谜 从学生身边熟悉的事物入手，通过欣赏激发学生的学习兴趣，做好新课学习的准备。 2、展示几组万花筒呈现的美丽图案，引导学生观察：这几组图案其实就是由一些简单的几何图形和线条组合形成的： 然后提出：对于这类图案，我们可以通过今天的Scratch学习，尝试画一画。 学生观察感受 二、 导图牵 引 温故知新 3 分钟 1、让同学们回想，在Logo语言中画正多边形的命令： Repeat N 【Fd 边长 Rt 360/N】 通过上述命令，共同完成下面各题：（1）画正五边形，每画一条边，需旋转（ 360/5 ）度，重复（5）次。 （2）画正六边形，每画一条边，需旋转（ 360/6 ）度，重复（6）次。 （3）画正十边形，每画一条边，需旋转（ 360/10 ）度，重复（10）次。 （4）画正三十六边形，每画一条边，需旋转（ 360/36 ）度，重复（36）次。 引导学生回顾旧知 从学生已有的认知入手，通过温故为知新做知识准备。 让学生了解两种编程语言的异同， 让他们知道两者的编程思路是相似的，增 强同学们学习Scratch的兴趣和信心。 2、Logo和学习具有共通性，老师通过思维导图进行类比展示，使学生对Scratch有一个进一步的整体认识和了解。 学生观察、思考 三、 生疑解疑 巩固强化 12 分钟 1、任务一：用Scratch画一个正三十六边形。老师针对编程过程中出现的问题给予实时提点，并让同学们对某一同学的执行结果提出不足及改进意见： （1）图形太大，看不出画的是什么？ （2）画着画着，小猫偏离舞台，图形没有画在舞台的合适位置。 （3）想让小猫动作放慢，看清它的画图步骤该怎么办？ 遇到问题可以小组讨论，也可以问老师。 学生演示编程结果，其他学生观看并提出自己的想法。 培养学生观察问题、分析问题、解决问题、总结归纳的能力。 2、按异质同组的原则分组完成任务二：仔细阅读理解书本11页“孔雀开屏”的程序和小技巧，互助合作，看哪个小组能画出类似的彩球？ 学生主要通过自主探究和小组协作的方式完成任务，也可以请老师适时点拨和指导。 3、师生一起把“孔雀开屏”和“彩球”程序做个比较说明，并归纳得出：重复执行次数×旋转角度=图形总角度数。 学生观察比较，学习对知识进行归纳总结。 四、 提升技能 趣味编程 8 分钟 出示图形： 1、引导学生用重复命令的嵌套写出图形的Logo命令。 学生动手操作、尝试探索，积极将命令编程思维向图形模块编程思维转换， 努力完成较为复杂图形的绘制。 Logo与Scratch的编程思维具有共通性，“声东击西” 是为了帮助 ... ...
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