【课题】10《阿长与<山海经>》 【教师寄语】有志者自有千计万计，无志者自感千难万难。 【学习目标】 诵读感知课文，理清文章思路，理解文中带感彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2、学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 3、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 【学习重点】学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。 【学习难点】领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 【指导建议】 自学反馈 1.带着学习目标独立认真默读预习课文。 （自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。） 骇（ ） 掳（ ） 震悚（ ） 絮说 （ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 渴慕（ ） 霹雳（ ）画舫（ ） 惧惮（ ） 孤孀（ ） 惶急（ ） 憎恶（ ) 2.把握基础（5分钟） 完成下列填空题。 鲁迅（1881———1936）。原名 ，我国伟大的 代表作：小说集 ，散文集 。 3.带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题： 认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同学小组讨论解决。） 明确： （2）课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ （自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同学小组讨论解决。） 明确： 二、合作探究 （大家认真阅读课文，思考下列问题从文中找到原句划下来有感情朗读） （1）从这些事情当中可以看出阿长是一个什么样的人？（自学指导：快读课文，从文中所描述的事件来回答。） 明确： （2）人物描写是最常见的表现人物形象的方式，请从人物描写的角度探究作者是如何描写阿长的。（自学指导：先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。） 明确： （3）、课文将“叔祖”与长妈妈进行了对比，这样写有什么作用？ （自学指导：先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。） （4）文中一些语句略带夸张，揣摩下列语句括号里的问题。 a、但到憎恶她的时候，———例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 明确： b、然而我有一时也对他发生过空前的敬意。 （用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义。） 明确： c、夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 （作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？） 明确： （5）、这篇文章的主旨是什么？（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。 三、展示交流 四、拓展提升 阿长简介 阿长( —1899),鲁迅称她为“长妈妈”,浙江绍兴东浦大门溇人。她是鲁迅儿时的保姆。 ———长妈妈只是许多旧式女人中的一个,做了一辈子的老妈子(乡下叫作‘做妈妈’),平时也不回家去,直到临死。”长妈妈患有羊角风,1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏,鸿寿堂徽班,长妈妈发病,辰刻身故”。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事,其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。 其实,这个来自东浦的长妈妈身材矮小,周家原先的保姆个子高大,按周家工友王鹤照的说法:章福庆的妻子阮氏———庆太娘”才是真正的长妈妈,只是叫惯了,也把东浦的那位叫作长妈妈。不过,笔者曾特地为此函询周建人夫妇,回答是否定的意见,周作人日记里的“章妈”也是东浦的那位长妈妈死后再雇请的。 (选自《鲁迅生平史料汇编》第一辑,天津人民-出卷网-1981年版) 课堂反馈 （一）、本文选自散文集《 》,作者鲁迅,原名 ,我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家 ... ...
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