Unit6 Asking the Way partA 教案（含设计意图）

闽教版五年级英语第五册第六单元 《Asking the Way》第一课时教学设计 1、 教学内容：Unit 6 Asking the Way Part A 二、设计理念：《小学英语新课程标准》基本理念中提到，教师应给学生贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的，内容健康和丰富的课程资源。本课的教学设计依据此理念，为了保证五年级的学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，我始终创设贴近学生实际生活的语境，激发学生表达的欲望。同时引导学生阅读，理解文本。让学生在语境中更快、更好地掌握新知，运用新知。 三、教学目标： 1. 语言知识目标： （1）通过学习，学生能正确听说、认读get to, far away ,station, or, taxi。同时，能正确书写两个单词：station, taxi。 （2）通过学习，学生能听懂、会说以下句型： Excuse me. How can I get to……？ --You can take……. Which bus can I take --Bus……. 2. 语言技能目标 通过学习，学生能在问路、指路的对话中正确使用以下功能用语： Excuse me. How can I get to……？ --You can take……. Which bus can I take --Bus……. 3. 情感态度目标 通过学习，学生能在陌生环境下主动问路，并在他人向自己问路时热情给予帮助。 四、学情分析：五年级的孩子虽然有了一定的英语学习基础，但由于五年级英语课文内容篇幅加大，内容加深，再加上处在这时期的孩子自我意识增强，使得小部分孩子出现了厌学英语的现象。为了保证孩子们学习英语的持续兴趣，使高年级的英语课堂有效率地进行，我在设计本课时，紧跟时代，贴近生活，以学生们生活中常见的情景为素材，进行语境创设，预计能较好地激发他们表达的欲望。 五、重难点和关键 1. 重点：学生能听懂、会说：Excuse me. How can I get to……？ --You can take a……. Which bus can I take --Bus……. 并能初步在实际情境中应用。 2. 难点：通过学习，学生能用所学语言进行问路和指路。并能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。 3. 关键：不断给学生创设有意义的交际情景，让学生通过学习，在日后，遇到类似需要问路或指路的情况时，能主动争取他人的帮助或给予帮助。真正做到学以致用。 六、教学课时：1课时。 七、教学准备：多媒体课件，单词卡片， 八、教学过程： Step 1 Warm-up 1. 师生互致问候。 2．介绍课堂评价方式：全班分成五小组，组员回答积极又大声的可为小组加一分。（利用“福建省教育资源公共服务平台———智慧课堂———互动课堂———小组评分”）。 【设计意图：利用“互动课堂”里的“小组评分”作为评价方式，省去了花费精力制作道具的麻烦，便捷有效。且呈现在大屏幕上的动态评价能更好地增强学生的积极性和自信心。】 Step 2 Lead -in 1. 告诉学生今天我们乘火车去杭州，PPT出现武夷山火车站图片，教学train station。 2. 以今年杭州G20峰会为背景，用“杭州警察回答外国游客问路”的对话视频导入新课课题 “Asking the Way”。 【设计意图：以2016年杭州G20峰会为背景导入话题。内容与时俱进。既吸引了学生的注意力，又能更好地激发学生学习的兴趣。】 Step 3 Presentation 1． 教学“How can I get to the train station ———It’s far away. You can take a bus or a taxi.” 1. 呈现文本，教学It’s far away. 2. Listen and choose. 出现问题：It’s far away. You can take_____. A. a car B. a bus C. a bus or a taxi D. a train or a bus （1）打开“一起作业网———智慧课堂———课堂提问”，教师当堂用手机扫描学生的答案卡片，快速获取全班学生答题情况分析。 【设计意图：面向全体学生，得到对全体学生学习情况的及时反馈。并根据这一反馈及时调整自己接下来的教学策略，尽力做到以生为本。】 （2） 录音范读“How can I ge ... ...