《王二

王 二 小 杭州市文三街小学 许华燕 教学理念 1． 此文以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。可学生对抗战时期的王二小之类的英雄知之甚少，需要积极开发多源资源，如学生的故事书、上网等收集相关资料，老师通过课件给学生欣赏当时的场景等，灵活运用多种教学策略。 2． 注重学科间的沟通，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，唱《歌唱二小放牛郎》，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。因为音乐是可以让不同时代的人同时感受歌词中的场景，会情不自禁地产生一种共鸣。 3． 保护学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。 4． 在学生自读、自悟的朗读过程中，采用多种方式创设学生入境、入情的朗读氛围，让学生能充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。同时，尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，还要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。 教学目标 1、课前的小英雄录象片观看与跟唱《歌唱二小放牛郎》，学生形成对抗战小英雄“为了消灭敌人，机智勇敢”的共鸣。 2、采用藏字等方法，检查学生运用儿歌等自学方法识记本课“王、边”等六个生字的能力。运用猜词义的方法，理解“儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏、消灭”等七个词语的意思，培养学生在课文语境中积极揣摩语言的行为。 3、依据画面提示，运用找一找、划一划、说一说、读一读、演一演的方式，从语言文字中感悟王二小机智勇敢的小英雄行为，表达出对小英雄的崇敬之情。从而更体会对于 “昨天”的了解，是知道今天的幸福生活由革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。 4、设计“我与小英雄比星卡”，进一步规范学生良好行为习惯的形成。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学难点 1、用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文） 　　　 2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。 在学本 课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。 3、学生能够言行合一，不但能崇敬小英雄，而且能从实际行动中珍惜今天的生活，好好生活。 教学准备 1、本课自制课件（包括课本插图以及王二小当时情况的录象、《歌唱二小放牛郎》的歌、生字词选读） 2、课前安排学生通过各种途径和渠道收集有关王二小和抗日战争的资料，以便课堂上进行交流、展示。 3、课前组织学生观看有关抗日战争的影视片，如《鸡毛信》、《平原游击队》、《敌后武工队》、《小兵张嘎》等。 4、预习：用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。 第一课时教学设计 目标定位 1、 创设情境，引导学生在介绍自己心目中的英雄和欣赏歌声介绍的比自己只大四、五岁的小英雄王二小的过程中，形成与自己生活经验的矛盾冲突，从而在看图说话的训练中，初步感知王二小“机智勇敢”的为人。 2、 通过结合图境的认读、藏字游戏、猜词义、制作优秀书写作品等多种教学策略，培养学生识字、认读、写字的兴趣与能力。 3、在介绍英雄，看图讲王二小的故事时，关注每一个学生独特的语言表达方式，鼓励学生大胆、自信地说话，并允许力有所能的学生选择自己喜欢的方式创新地发表观点。 教学过程 一、创设情境，酝酿感情，产生体验动机，引出课题。 1、 你们今年多大了？王二小只有12岁，比你们只大了四五岁，可被敌人残忍地杀害了。（播放《歌唱二小放牛郎》音乐） 备注：会唱的还可以哼唱。 2、听完后问：你想说些什么？（听过这 ... ...