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课件网) 第七单元默写 口语交际：劝告 同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说。恰当地劝说，会很好地解决问题，不恰当地劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？ 这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。 下课时，你看到低年级的同学坐在楼梯的扶手上往下滑，玩得停不下来，你看到后会怎样劝告呢？ 你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 你怎么不遵守学校纪律呢 太不应该了! 小同学,别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话,你会摔伤的。 你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告 为什么 交流讨论 会接受第三位同学的劝告，因为前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。第三位同学的话有理有情，不仅委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况，就更容易让人接受。 如果你在学校遇到下面的情形，如何劝告更合适呢？ 午饭后，几个高年级同学随手把餐盒丢在地上。 A.“同学，你们不能随意乱丢垃圾，餐盒放在地上会麻烦其他同学再次收拾地面，这样不文明。” B.“同学，这个地方是我们班负责的区域，你们不能把餐盒放在这里，要丢到垃圾桶里。” C.“同学，你们是不是忘记带走餐盒了？” 午饭后，几个高年级同学随手把餐盒丢在地上。 A.“同学，你们不能随意乱丢垃圾，餐盒放在地上会麻烦其他同学再次收拾地面，这样不文明。” B.“同学，这个地方是我们班负责的区域，你们不能把餐盒放在这里，要丢到垃圾桶里。” C.“同学，你们是不是忘记带走餐盒了？” 午饭后，几个高年级同学随手把餐盒丢在地上。 C.“同学，你们是不是忘记带走餐盒了？” 第一、二种说法都是祈使句，是提出要求，虽讲清楚道理，但不易让人接受。而第三种则用委婉的语气进行询问，给对方台阶下，将这种行为看成是对方忘记拿走，这样同学就会不好意思，从而自己收拾好餐盒。 语气委婉 几个男生在阅览室里大声喧哗。 A.“同学，你们不要吵闹影响别人，这是公共环境。” B.“同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。” 几个男生在阅览室里大声喧哗。 A.“同学，你们不要吵闹影响别人，这是公共环境。” B.“同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。” 几个男生在阅览室里大声喧哗。 B.“同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。” 第一种说法态度强硬，容易激起对方的逆反情绪。第二种说法的态度较为和缓，更容易被接受。 态度和缓 下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。 A.“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到来往的同学！” B.“小朋友，你是哪个班的？怎么能这样疯跑呢？我要去告诉你的老师！” C.“小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。” 下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。 A.“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到来往的同学！” B.“小朋友，你是哪个班的？怎么能这样疯跑呢？我要去告诉你的老师！” C.“小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。” 下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。 C.“小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。” 第一、二种回答都是从劝告者或旁观者的角度考虑，特别是第二种更容易引起别人的反感，然后出现争吵。第三种则是从被劝告者的角度出发，态度诚恳，容易让同学自己感到愧疚、不好意思，然后停止这种危险行为。 从对方角度考虑 交际指导 1.注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。 2.态度要诚恳，以情动人，以理服人。 3.多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。 如果遇到下面这些情况，你会怎样劝说他们 1.有同学违反交通规则，横穿马路。 2.表哥喜 ... ...
