《变幻的画面》教学设计 学习领域 设计 ·应用 教材版本 岭南版美术一年级上册 第 5 课 教材分析 本课是岭南版美术一年级上册的第二单元《点线色，你我 他》的第 5 课，课文以科学小常识———视觉暂留”现象，引导 学生设计“变幻的画面”，让学生在看看、画画、做做的过程 中，感受科学的趣味，感受 “美与科学”相结合的现象， 体验制 作与他人分享成果的乐趣。 学情分析 一年级小朋友好奇心强， 有较丰富的想象力和表现欲。 但可能 还不了解设计的目的和作用，好玩的活动画面和情境创设会激发 他们的探索欲望。 教学目标 1、知识与技能： 运用点、线、色与基本形来设计正、反两面 的物象； 学习对折、 添画、粘贴的制作方法， 能正确、安全 地使用小剪刀和其他材料。 2、过程与方法： 在欣赏和“玩”中， 感受快速转动与画面 重叠的现象，体验“视觉暂留”在生活中的运用。 3、情感态度价值观： 通过学习， 学会关注“美术与科学”结 合的现象， 感受科学的奥秘。 教学重点 进行“变幻的画面”正反两面物象的设计制作步骤与方法 (即画面主体与背景环境的设计)。 教学难点 背景的留空位置与主体的关系。 教学策略 利用图片、视频等多媒体创设情境，让学生能有身临其境的感 受。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 课堂导入 一、创设情境： 1、介绍新朋友：变幻科学 馆的图图小博士。图图小 博士邀请小朋友们去科学 馆研学。 聚精会神，期待课 堂开始。 创设情境，吸 引注意力，激 发学习兴趣。 课堂发展 二、 学习、欣赏： 1、动画厅： 提问：小朋友 们是否喜欢看动画片？邀 请小朋友观看动画。 邀请 小朋友们观看动画(手翻 书动画)，并提问： 书中 的小人为什么能动起来？ 2、实验厅： ①通过观看 实验，了解人眼“视觉暂 留”科学知识。 ②教师小 结：两张图快速交替出 现，产生视觉暂留现象， 图像就仿佛重叠在一起 了。 手翻书动画与课本里 的“小老虎”动起来的原 理都是因为“视觉暂 留”。 ③介绍从古到今的 视觉暂留现象。(介绍中 国特色工艺品———走马 灯、动画片的制作) 3、探索厅： 动画就是会 活动的画面。 思考：怎样 制作活动的画面呢？ (出 示课本步骤) 4、演示厅： ①教师设计 制作变幻的活动画面。 (播放微课，示范制作 骤)。 ②教师小结制作步 骤。 5、制作厅： ① (邀请小 朋友们制作变幻的活动画 面) 。②倾听学生的创 1、认真观看动 画， 并思考问题。 2、认真观看视 频，了解“视觉 暂留”知识。 3、认真看课本， 并找到答案。 4、认真观看教师 示范。 5、大胆说出自己 的创想。 1、动画激 趣，引发思 考。(欣赏动 画片段，从中 发现动画片的 制作原理。) 2、以科学实 验和亲身体 验，激发探索 欲望和学习兴 趣。 3、学习课本 里的制作方 法，提高自学 能力。 4、学习完整 的制作步骤和 方法。 5、鼓励学生 大胆表达自己 的想法，为接 下来的制作做 2 ( 想 )。 三、创想制作： 1、 提出作业要求： 画一 画，搓一搓，做个变幻的 画面。 运用点、线、色、 基本形设计正、反面的物 象。 2、学生想象创作“变幻的 画面”。 3、教师巡视指导。 6、按要求进行创 作。 铺垫。 6、体验制作 乐趣。 评价与发展 四、展示、分享： 1、学生展示作品。 2、互相交换小制作玩一 玩，分享快乐。 7 、 欣 赏 他 人 作 品。 8、互相交换小制 作玩一玩，分享快 乐。 7 、欣赏他人 作品，学会分 享。 拓展延伸 五、知识拓展： 1、体验厅：邀请小朋友 玩小游戏(注视老师提供 的图片 15 秒后，迅速眨 眼看白色处)，感受有趣 的“视觉暂留”现象。 ) 六： 课堂总结： 1、学生进行学习小结。 2、教师总结。 寄语：希望 小朋友能永远保持一颗探 索学习的心和一双发现美 的眼睛。 9、注视图片，发 现有趣现象， ... ...
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