玩偶之家 【教学目标】 1、知识与技能：了解作者易卜生的创作时期和创作特点，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，掌握戏剧所反映的社会问题 2、过程与方法：在矛盾冲突中分析戏剧中的人物形象 3、情感态度与价值观：引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。 【教学过程】 情境导入 揭示课题 中国当代女诗人舒婷曾经写过一首非常经典的爱情诗《致橡树》，在诗歌中，诗人通过一棵木棉树对橡树的内心独白，热情而坦诚的歌唱了自己的爱情观和人格理想。在舒婷看来，真正的爱情不是炫耀、不是痴恋、而是彼此的尊重和平等，今天让我们把目光转向十九世纪的欧洲，去认识一位同样在爱情中追求独立人格的新女性———娜拉，去看一看她又经历了怎样的悲欢离合。 自主学习 成果展示 课前我安排了预习任务，下面我来看看大家的预习成果 娜拉这个文学形象，出自挪威戏剧大师易卜生的代表作《玩偶之家》，请同学对作者和作品做一个整理和介绍 问题一、请同学介绍和整理作者易卜生的相关资料 问题二、请同学复述玩偶之家整部作品的故事情节 问题三、请同学理清人物与人物之间矛盾冲突关系 三、 小组合作 探究交流 提问：纵观人物与人物之间的这几个矛盾，哪个矛盾冲突是最主要的，最能凸显戏剧主题？ 明确：娜拉和海尔茂之间的矛盾冲突是最主要的，也是全剧的主线， 本文的节选也正是由此冲突而展开，从而塑造了娜拉和海尔茂两个截然不同的人物形象，这节课我们重点从人物的矛盾冲突入手，从而分析人物形象，我们重点研讨的是文学史上的经典形象———女主人公娜拉的形象。 提问：首先我们找到引爆娜拉和海尔茂矛盾冲突的导火索是什么？ 明确：柯洛克斯泰的信。（文中一共写了两封信，一封威胁信，一封道歉信） 下面我们就从这两封信入手，看看它是如何引爆人物之间矛盾关系的？看看人物形象又是在冲突中如何展开的？ 1、 请同学们通过情景式诵读的方式分析第一封信 第一封信所引发的冲突内容比较短，哪个小组能尝试一下以情景式诵读的方式再现第一封信 思考：，在本段冲突中，作者塑造了怎样的娜拉形象？大家采用小组合作的形式讨论并且归纳出娜拉的人物形象 教师总结：这段冲突中娜拉可以说认清了海尔茂的真实面目，从而意识到了自己可悲的地位，为后来的觉醒蓄势。在本段冲突中，主要表现了娜拉的勇敢、坚毅、冷静 2、 请同学们通过影片配音练习及自主阅读的方式分析第二封信 由于第二封信涉及内容较长，所以我们采取自由阅读和影片节选相结合的方式分析 我这里节选了一段影片，哪个小组来尝试一下给影片中的人物配音，来进一步体会人物的情感 思考：，在本段冲突中，作者塑造了怎样的娜拉形象？采用小组合作的形式讨论并且归纳出娜拉的人物形象 教师总结：在这段冲突中，我们感受到的是娜拉个人意识的觉醒，主要表现出娜拉的果断、反叛、独立 人物总结：娜拉身上有很多闪光的地方，节选部分的娜拉可以说是一个转变的娜拉。娜拉是一个勇敢的、觉醒的、追求人格独立和平等的、具有反叛精神的新型女性形象。 四、 发散思维 拓展延伸 随着一声重重的关门声，娜拉出走了，而娜拉走后怎样，她会面临一个怎样的境地，出走之后的命运如何，作者并没有给出答案，留给我们的是无尽的遐想。下面我们进行一个结局大猜想，同学们可以大胆假设，为出走后的娜拉创设一个结局并阐述理由 五、 巩固练习 课后作业 请同学们用文字描述的方式记录下对娜拉形象的理解，或者运用自己擅长的方式如朗诵、表演、编写人物内心独白等方式来诠释自己心中的娜拉形象。 六、 总体回顾 课堂小结 这节课我们主要由矛盾冲突入手分析了女主人公娜拉的人物形象，由对娜拉出走的结局进行了猜想进而 ... ...
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