《桔梗瑶》教学设计 教材分析： 歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 课题 桔梗谣 课 型 教唱研学创编 教学目标 情感目标 通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。 知识目标 学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。 能力目标 通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。 教学重点 准确地演唱歌曲《桔梗谣》。2、感受三拍子在朝鲜族音乐中的特点。 教学难点 感受三拍子在朝鲜族音乐中的特点。并配上简单的朝鲜舞蹈。 教学用具 多媒体课件 、钢琴、教学光盘等 桔梗图片 、朝鲜族风景图片 教学方法 弹唱，播放 、讲述、 研学问题 感受三拍子在朝鲜族音乐中的特点。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、导入二、感受三拍子节奏三、学习歌曲四、学习简单的朝鲜族舞蹈动作五、拓展延伸六、小结 师生问好。请同学们听一段音乐，听听音乐中最突出最主要的伴奏乐器是什么？出示长鼓，介绍是中国朝鲜族的长鼓。师：老师今天带了一个特别的鼓，你们看看是哪个民族的鼓？师：这个长鼓表现力很丰富，接下来老师为大家表演一段舞蹈《长鼓舞》。1、出示题目。师：刚才老师表演的这段舞蹈音乐就是我们今天要学的歌曲《桔梗谣》。我们用好听的声音读一遍题目，注意这个“桔”字是多音字哦。2、师：桔梗是朝鲜人民喜爱的一种野菜，每当春天，他们就会结伴上山采摘桔梗。3、老师范唱。师：老师现在为同学们范唱一次，边听边随着音乐，摆动身体，感受一下歌曲是什么情绪的？师：请再听老师唱，听听歌曲是几拍子的？（师范唱几句）4、师：谁知道歌曲是几拍子的？5、三拍子的强弱规律是怎样的？6、师：三拍子节奏在朝鲜族的音乐里节奏还是强弱弱，但朝鲜族人民用了特别的方式表现。师：你们看（师打鼓做律动），跟刚才打的三拍子身体上有什么不一样？呼吸怎样？（师可以边打边指导学生观察动作：呼吸、脚弯、手弱拍起伏）用呼吸来带动身体的律动，加强重拍的感觉。7、跟着音乐，我们一起带着律动来感受一下朝鲜族的三拍子音乐。（学生站起来做律动）8、师：请同学们保持这个感觉，（老师先组织生几个小节，再加钢琴）用“lu”来哼唱（师弹琴，适当对声音加以指导）9、继续加深三拍子的感受。师：我觉得我们对歌曲的表现力还不够（师边说边做），三拍子的强拍的力度不够突出（边说边打两下鼓）。我想请两位同学出来与老师合作，请大家还用“lu”来唱，跟着这位同学做动作表现，注意耳朵要听准强拍。10、齐唱全曲。师：请同学们继续带律动的感觉，按节奏自己尝试读歌词。师：请同学来展示一下（几个小节就好），集体带律动按节奏朗读歌词。再保持感觉长全曲。11、学习装饰音，知道装饰音在乐句里的作用。师：同学们发现吗？我们歌谱里面出现一个特别的小音符（出示2），这个叫“装饰音”，它就是起到装饰的作用,用来增加乐曲的表现力,使音乐听起来声音更饱满,更动听，“装饰音”在朝鲜族音乐里最常见的。它不占拍子，迅速跟“3”连唱一拍，请听老师唱“3”，同学们一起唱一次，然后老师唱“白…白的”，还有一句：“就可以….”（老师直接示范唱歌词）12、再次完整演唱整首歌曲。师：从歌曲里你知道朝鲜人民在干什么？气氛怎样？从哪句歌词里感受到他们 ... ...
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