《我的祖家是歌乡》教学设计 教材分析： 《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。 设计理念： 本课主要围绕台湾高山族民歌展开教学，教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能以即兴创作方式表达自己的情感。 教学目标： 1、能够用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。 2、能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。 教学重点： 欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》 教学难点： 歌曲三四乐句的演唱 教学准备：多媒体课件 第一次教学构思： 教学过程： 一、导入 1、教师唱台湾民歌《阿里山的姑娘》，然后再播放媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》，学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等） 2、交流：你知道哪些关于台湾方面的知识？ 生回答，师：同学们的知识面真是很广。老师带了一些台湾的地理风光图片，我们一起来看一下。 二、感受体验 1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾及高山族的地理风光，风俗人情等图片。 2、交流：谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象，师作补充归纳。 三 唱歌表现 1、朗读：生齐读歌词，交流词意。 2、哼唱：生随范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情绪等。 3、简介：师简介高山族民歌的体裁及《我的祖家是个乡》所属的类别：舞歌。 4、练唱：教师师弹奏，学生唱词和谱，找出难点处反复听、唱或教唱。5、伴奏：学生聆听歌曲范奏中的伴奏后，分小组交流模仿其伴奏型，然后小组代表发言，师整理后全班齐奏。（可拍手，跺脚，捻指，拍肩）。 四、课堂小结 课后反思：本次教学我由歌曲《阿里山的姑娘》导入台湾的风土人情，这样的导入方式能够调动学生的学习兴趣，效果还是不错的，可是在歌曲教学环节中重难点教学设计不够，教师指导不到位，学生的演唱激情没有被充分调动，课后拓展还不够，这些环节还有待进一步的精心构思。 结合第一次教学得失，我进行了第二次修改： 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、教师：同学们，你们听说过“九月奇迹”这个组合吗？今天老师就带来了他们的精彩演出，想不想欣赏一下呢？ 播放视频九月奇迹演唱的《阿里山的姑娘》 设计意图：音乐是声音的艺术，美好的音乐 ( http: / / www. / Article / ytmlja / Index.html )氛围能使学生自然 ( http: / / www. / Article / zrja / Index.html )而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐 ( http: / / www. / Article / ytmlja / Index.html )课。 二、了解台湾的风土人情 1、欣赏台湾的著名景点 （1）、教师：你知道他们演唱的这首《阿里山的姑娘》是哪个地方的民歌吗？ （2）、学生说一说自己了解的台湾 （3）、欣赏台湾的美丽风景 2、介绍台湾的风土人情 高山族人穿的服饰，很漂亮，颜色艳丽；高山族的人们在载歌载舞，今天吸引我们的就是那里多姿多彩的歌舞。 3、介绍高山族的民族乐器 （1） ... ...
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