《第三节 神经调节的基本方式》教案 教学目的 1、概述反射是人体神经调节的基本方式。 2、理解反射的概念。 3、描述反射弧的结构。 4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。 6、提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。 7、培养爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；感受合作学习给每个成员的愉悦。 教学重点 1、理解反射弧的结构。 2、举例说出反射弧的传导途径。 教学难点 反射弧的传导途径。 通过小组合作完成探究活动。 教学过程 创设情境，引入课题 你会骑自行车吗？(回忆自己学自行车时的情形)开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。调节的基本方式是反射。 引出课题：神经调节的基本方式 任务一：反射和反射弧 问题引导，自主探究 1、合作体验：观察膝跳反射的现象。 2、讨论和分析： (1)叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ (2)如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？ (3)膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ (4)膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？ (5)总结什么是反射？ (6)拓展概念： a、植物和动物有反射吗？ b、含羞草对外界刺激的反应是反射吗？ c、兔子对外界刺激的反应是反射吗？ d、草履虫对外界刺激的反应是反射吗？ e、要完成反射必须具备什么条件？ 3、分析15页图并回答： (1)、反射的结构基础是什么？它由哪些部分组成？每一部分有什么作用？ (2)、图中箭头表示什么意思？ (3)、尝试说出神经冲动传导的途径。试着画出反射弧的示意图。 (4)、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射还会发生吗？为什么？反射弧完整了反射就一定会产生吗？ (5)、图中这位同学是先缩手还是先感觉到烫？为什么？这种反射方式有什么意义？ 4、列举你知道的反射活动，并说出哪些是生来就有的，哪些是后天学习得来的，哪些是人类特有的？ 5、人类具有各种简单或复杂反射活动有什么意义？ 展示交流，释疑解惑 1、观察膝跳反射的现象 强调实验成功的关键要求(叩击时机：被试验者放松且未注意；叩击部位：膝盖下面的韧带，并指给学生看；叩击速度：要快) 先找两位同学配合完成膝跳反射的演示，争取让学生都看到膝跳的现象。 2、学生结合图片描述膝跳反射的过程： 结论：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 3、反射弧：结合下面的图片让学生和自己画的做对比： 组成及传导途径：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 强调：反射弧完整才会产生反射活动。 反射的分类：简单反射和复杂反射。其中与语言文字有关的反射是人类所特有的。 总结：人体通过各种简单反射或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。 任务二：测定反应速度 问题引导，自主探究 1、仔细阅读课本内容，描述探究过程。 学生3人一小组合作测定反应速度。 分析实验中应注意的问题和讨论题。 展示交流，释疑解惑 探究过程：(举例) 提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗？ 作出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长度有关。 制定计划，设计记录结果的表格 次数 尺长15cm 尺长30cm 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 平均值 实施计划，得出结论：按照计划严谨操作，根据数据得出结论。 视野拓展，感悟升华 本章开头讲述的小孩的避雨的活动，是不是反射？从接 ... ...
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