山羊兹拉特 教材分析： 1、单元知识点：情感 2、重点、难点：小说中的情感 3、这篇小说主题突出，中心比较容易把握；单元知识是小说中的情感，情感也容易感知。但是对于情感的更细致的体会、更深入的把握、更理性的分析，学生未必能全面做好。所以，需要紧紧扣住情感，做由浅入深的鉴赏、分析。 教学目标： 体会小说中情感的逐步升华过程。 把握小说情感的处理 教学重点及难点： 爱的升华过程及其意义 教学方法： 引导法、讨论法 教学过程： 导入 一只老山羊，一个小孩童，一场暴风雪，一片茫茫天地；一方温暖草窝，一段彼此的救助。爱，犹如暗夜的一盏灯，指引着阿隆和兹拉特回家的路。我们接着学习《山羊兹拉特》（板书） 研讨普世之爱 大家都预习了这篇文章，请用一句话概括文章内容。 明确：生活所迫走在卖羊路上的阿隆，暴风雪中与兹拉特相互救助，共同返家的故事。2、这句话也包含了这篇文章的故事情节，大家摘取关键词，简要划分情节。 开端：被迫卖羊 发展：遭遇风雪 高潮：相互救助 结局：共同返家 （启示：一句话文章概括需要关注情节和主题两个方面）。 文章主题非常清晰，关于爱和爱的救赎。我们一起来看，故事的每个部分怎样引导着情感的流动抵达文章的主题的？ 探讨小说开端部分，感受人与羊之间的情感起点 章开端，阿隆一家爱兹拉特吗？如何评价这种爱？ 明确：爱，但生活所迫，结果还不得不卖掉它。 ②爱它就卖掉它，这个逻辑是荒谬的。可见这个爱，是不对等，是失衡的，我们称它为“初始之爱”（板书） 认识： （1）人虽然喜欢羊，甚至说很亲密，两者都12岁，但人依然是高高在上的，认为人可以决定羊的命运；而羊一直对人充满了信任，无条件的信任，充满了温情。这是这样的不平衡，人对羊俯视，羊对人温和。 （2）人喜欢羊，但是在物质和情感之间，物质的需要、现实的生存，还是会占上风。不是生命中不可分割的部分。人的爱是有条件的。我们爱动物，但我们更爱自己，会为了自己的生存不顾一切。 4、探讨小说发展部分，感受人和羊情感的转机 一场大风雪改变着人与羊之间的关系。 作家用善良的兹拉特提醒我们：我们迷失了，迷失在风雪中。我们需要反省，看清我们与动物之间的关系。 5、探讨小说高潮部分，感受人与羊之间情感的发展 兹拉特对阿隆的帮助，请找出相关语句，分析兹拉特对阿隆的帮助分为哪几个方面？ ①、“兹拉特并不习惯这样的挤奶法，不过它纹丝不动。”———对阿隆的信任与爱，宁可忍受自己不习惯的挤奶法，也会满足阿隆的需求。这解决了阿隆生存的饮食需要。 ②、“草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖。”———兹拉特散发的热气，解决了阿隆生存的保暖之需。 ③、对话描写。 兹拉特的每一个咩，12岁的阿隆都明白是什么意思，那么你明白吗？请分组讨论补充对话，并分角色诵读，先读出“咩”，再补充对话，注意“咩”的语调。 兹拉特：咩，真的很糟糕，但是一切困苦都会过去的。 兹拉特：咩，是啊，我们还真的要感谢这个草垛。 兹拉特：咩，阿隆，不用担心，这里有足够的草够我吃。你可以喝我的奶，还可以抱着我取暖。 兹拉特：咩，我说了，你能听到吗？ 兹拉特：咩，你一定能明白我的意思。因为我们彼此需要，永不分离。 对于一个孩子，生存需要和心理慰藉同样重要，这个心灵的慰藉者，正是兹拉特，兹拉特对阿隆的救护，不仅来自于生存之需，更有精神慰藉。这种爱，是在暴风雪共患难中诞生的，我们称之为“患难之爱”（板书） ④、最后“星星显得那么大，又那么近，月亮在苍穹中游弋”，无情的暴风雪，被有爱的兹拉特彻底的击败。 人和动物只有患难与共，才能共渡难关。 伦理不仅与人，也与动物有关。动物和人一样渴求幸福、承受痛苦和畏惧死亡，若我们只是关心人与人的关系，那我们即不 ... ...
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