旋转与平移（第1课时） 教学目标： 1、通过观察和操作，体验、感悟、认识物体的旋转和平移现象。 2、能辨认生活中常见的旋转和平移现象。 3、初步建立空间观念，对身边的与旋转和平移有关的事物有好奇心。 教学重难点 能辨认生活中常见的旋转和平移现象。 教学过程： 创设情境，初步感受旋转与平移 师：孩子们，喜欢看动画片吗 既然是动画，说明里面的物体是静止的、还是运动的？下面我们一起来欣赏一段动画，注意观察，画面中的物体是怎样运动的？并且用你的手势模仿出来。 师:动画好看吗 刚才我们看到这些物体的运动情况，它们的运动方式一样吗？那谁能按运动方式给它们分类？（停顿） 生：我把风车、飞机、钟面分在了一起，把火车、国旗、电梯分在了一起。 师：这样就把它们分成了两类，都是这样想的吗？为什么这样分呢？说说你的理由。 生：因为它们都是旋转的，它们都是平移的。 师：哇，厉害，这个词都知道，听说过吗？ 师：这一类风车的叶片、飞机的螺旋桨、钟面上的指针，它们的运动都是旋转现象（板书：旋转）。这一类火车车身的前进、国旗的上升、电梯的升降，它们的运动都是平移现象（板书：平移）。今天我们就一起来研究物体的两种运动方式--旋转与平移.(板书：与) 动手操作，进一步探究旋转与平移 （一）探究旋转 师：我们先研究旋转现象，用手势一边比，一边说，这些物体是怎样运动的？ 1、中心点 师：看来大家对旋转有了一些认识了。拿出钟面，旋转指针，一边拨一边思考，指针是怎样转动的？ 生操作后：指针是围着一个中心点在转动。 师：他们都有中心点吗？谁能指给大家看看？ 2、顺时针、逆时针 师：在转动时还发现了什么？老师这里有一个风车，找一个同学来转给大家看看。 能找到他的中心点吗？生顺时针转动后，是旋转现象吗？为什么？ 老师逆时针转动后，是旋转现象吗？为什么？ 师：刚才老师怎样转动的风车？比一比，顺着时针转动的方向在转动。 这位同学怎样转动的风车？比一比，和我相反的方向在转。 3、方向 师：能用身体做出旋转的动作吗？ 起立，现在你们面对哪个方向的？ 向右转，什么变了？大小变了吗？形状呢？ 向右转，坐下。 师：通过刚才的旋转，你们有什么发现？ 生：方向变了，大小，形状不变。 4、位置 师：飞机螺旋桨转动时，其中的一片扇叶，它的位置发生了什么变化？ 5、举例 师：生活中，那还发现哪些物体的运动也是旋转现象？ 6、小结 师：现在回顾一下，我们是怎样去研究旋转现象的？ 首先通过动一动自己的身体，感悟了旋转运动，接着又具体详细的从方向、位置、大小、形状等方面研究了他的特点。最后，又通过找生活中见到的旋转现象，进一步了解了旋转。 那么，现在用刚才学过的方法，自己来研究平移。 平移 师：自学课本70页例2，完成题单一 生完成后汇报。 师：刚才大家认为左右，上下是平移，那么歇着是平移吗？ 生：不管朝哪一个方向，只要沿一条直线，平平直直的在移动，都是移动现象。 平移与旋转的区别联系 师：平移与旋转都研究完了，现在大家想一想，平移与旋转之间有没有联系，有没有区别呢？独立思考，完成题单二 生：汇报。举列的多几个。 三、运用新知，解决问题。 师：学习了旋转与平移现象，请闭上眼睛，静静地想一想，什么样的运动是旋转？什么样的运动是平移？（5秒后）好，睁开眼睛，老师来考考你们的观察力和判断力，有信心吗？请看第一题。 （一）第一题，说一说哪些是旋转现象，哪些是平移现象。（数学书71页练习十六第1、2题） 师：这里有4幅图，4个机会，可以挑最有把握的来说，谁先来？下一个机会，最后一个机会。 （1、2题中，如果前面举例子时说到了，一定要反馈回去，就是刚才有个孩子举的例子） （二）画 或画 （数学书71页练习十六第3题） 师：看着图 ... ...
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