作文教学：辩证分析 深刻阐述 教学设计 教学目标： 1.使学生掌握辩证地看待和分析问题的方法。 2.通过教授论述技法提升学生的写作水平。 教学重难点 1.学习辩证分析的技法。 2.用辩证分析的方法阐述问题，修改同学作文。 教学准备： 分发学案。 教学方法 启发引导法，多媒体辅助教学，小组合作学习。 教学步骤： 一、导入 光的波粒二象性；辩证的概念：统一地看问题。 二、传授分析与阐述方法 （一）正确的观点是怎样表达出来的 1.概念讲解 辩证地分析问题，需要一分为二地看待问题。 提问启发：黑人的手是什么颜色的？（白+黑。） 2.例析 看作文题：2012湖北卷高考作文题：“家书的消失” 请指出题目中学生观点的失误。（形而上地，割裂地看待问题。） 看范文是如何一分为二地看问题的。 （二）、深刻阐述的阐述是怎样做到的 （一）让步法：为深刻论述蓄势 1.概念讲解 启发：书法讲究“回锋”，象棋里有个规则叫做“炮打隔子”。 地位：让步是寻找原因的第一步。 2.例析 看作文题：2013全国卷 “感情亲疏和对事物的认知”。 阐述示例：《勿以情所障目》承认情的干扰作用，以分析其弊害。 （二）追根溯源法：达到一反常情和深刻的效果 1.概念讲解 寻找现象产生的社会根源。 启发：石家庄纸片楼新闻，实为三角楼。 2.例析： 2016高考漫画作文题优秀作文《巴掌之吻 教育之痛》 指导学生看范文中是如如何到现象的背后找原因的。 三、写作提升训练（小组合作）： 重温作文题：“张教授让学生跨过他” 1.看同学习作，指出两篇作文片段在分析问题和阐述观点时的失误。（片面，站单边。） 2.运用辩证分析的观点和深刻阐述的方法，重新立论写作一个评论语段，不少于300字。（分小组讨论，请小组在内部分配具体任务）： 屏示：你将在写作中回答以下问题（请小组在内部分配具体任务）： （一）一分为二地看问题 （1）请清楚地表述你如何看待张教授的教育行为。 （2）张教授的做法有什么合理性？张教授的做法有什么缺陷或不妥当的地方 （3）从题目中对结果和效果的评论看，张教授达到目的了吗 （二）让步阐述 （1）有什么原因促使张教授产生如此出格的教育行为。 （2）张教授的行为产生了效用吗？是怎样的效用？ （三）追根溯源 （1）张教授的提议是在什么背景下产生的 （2）为什么没有多少人是怀着敬畏之心跨过去的？为什么有人因为不敢反抗老师而做了这件不愿意做的事。 （3）怎么才能从根本上促使学生反抗权威 （四）一反常情 （1）争取用你独到的见解使自己的文章突显个性。 （2）用精妙语言展示自己的文采。 （3）在表述观点时或写作片段的结尾对内容做适当地提升。 四、课堂小结 一分为二法，让步法、追根溯源法。齐读体味苏轼的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 五、布置作业 请用辩证法看待你最近生活中遇到的问题，写一段深刻的分析文字。 板书设计： 辩证深刻=一分为二+让步+追根溯源 （附学案见下页） 5 《作文教学：辩证分析 深刻阐述》学案 【作文题】： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分） 武汉理工大学张能立教授，试图用“求侮辱”的方式，让学生学会用真理反抗权威。这 位 51 岁的教授，在教室门口一趴，嘴里嚷着“赶紧跨过去” “拿出你的勇气来” 。这场两个 月前就已经设计好的教学环节，在他心目中，似乎代表了突破权威和不畏强权。张教授希望 通过这种行为艺术，把学生培养成“敢向奥巴马扔鸡蛋”的人。 那一天， 上百名学生跨过了老师的身体。 但他们当中， 有多少是怀着敬畏之心跨过去的， 有多少是跟风起哄，又有多少是因为不敢反抗老师，而做了这件自己原本不愿做的事 对于以上事情，你怎么看 请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。 ... ...
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