Unit 4 What time do you go to school SectionA1a-1c 教学设计 一、学情分析：本节课的教学对象是六年级的学生，有一定的英语语言基础，目前已掌握了部分数字（1-31）和整点时间的表达，也能了解一般现在时的基本含义，能够在本节课中提取相应句式谈论时间。但学生在大数字的听、读和熟练表达上仍存在一定困难，可能无法自如地表达时间，进而影响日常活动相关句型的学习和训练。大部分学生能较好地掌握单句的表达，但语篇意识较弱，在段落输出方面仍有较大困难。经过一个学期，学生的英语水平呈现了较大的差异，部分学生基础薄弱，较为内敛，羞于表达，设计由简到难、团队合作的教学任务，结合游戏、竞赛等课堂活动，能保持学习兴趣，调动课堂参与，保证学习效果。 二、教材分析：本节课以Rick 的日常生活习惯为线索展开各项语言训练活动。在语言学习能力方面，侧重训练学生听别人谈论日常生活，并简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。在语言知识方面，侧重词汇、习语的储备和语法训练，并学习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的用法，还有简单的时间表达法以及频率副词的用法。本节课主要针对Section A(1a-1c)而展开，整堂课以句型训练为主，通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材，让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力，掌握本节课的重要句型和知识点。 三、教学重点： 1.时间的表达方法 2.询问时间的句型： What time do you usually get up I usually get up at six thirty. 3.表示频率副词的用法。 四、教学难点： 1.用when和what time引导的特殊疑问句。 2.表示频率副词的用法。 3.时间的表达方法。 五、教学目标： 知识目标： 1.学习并掌握下列单词： up get up dress get dressed brush tooth shower take a shower usually 2.掌握学习询问和谈论时间、制订作息时间表的日常用语： －What time do you usually take a shower －I usually take a shower at six forty. 能力目标： 1.学习用what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。 2.用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 情感目标： 能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，培养良好的作息习惯和守时习惯，学会合理安排时间。 教学重点： 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 教学难点： what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 教学方法：认知法，听说法，句型操练，交际法，任务型教学法，自主学习法，合作探究法。 教具：电子白板，幻灯片,钟表。 六.教学步骤 Step 1. Lead-in Greeting the students by using “ Good morning, boys and girls. It’s time for class.” 2.Show the learning objectives to make students know what they will learn today. 3.Guessing Game: It has no feet, but it can walk with its hands. It has no mouth, but it can speak to you. It calls Tick（滴答）, Tick, and Tick every day. What is it 学生回答 It’s a clock. (奖励给猜对答案的同学一个小钟表) 。 提 问How many numbers are there And what are they 提问学生.复习数字0-60. 【设计意图】：展示学习目标，帮助学生清楚的梳理本节课的学习目标，提高学习效率。利用谜语和实物，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与教学。复习数字为学习时间的表达做准备。 4.出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it ” 学生们在老师的帮助下回答时间：It’s six o’clock. / It’s six twenty./ It ’s eight fifteen. 【设计意图】：运用学具让学生在真实的情境里对所学知识进行交流， ... ...
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