教学设计 一、学情分析： 1、高中语文新课程标准：语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。对新闻的要求关注社会发展，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响。阅读新闻类作品，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点，独立地、负责任地做出自己的评判。阅读新闻通讯、特写报告文学等作品，了解其社会功用、基本要求、体裁特点和结构要素，并能辨析所读文本语言表达方面的特色。 2、高考语文能力要求等级D：表达应用只对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。3、教材分析：语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括读、写、听、说能力的培养也包括精神的充实、情感的完善与人格的提升。选修课程同样指向这一目标，和必修课程比起来选修课程的学习应当更加开放思路、发展个性，更加需要主动的学习。而尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内学习语文，运用语文，享受语文。 《新闻阅读与实践》这本书主要包括“阅读”“实践”两个方面，这也是本课程的学习重点，即一方面学会阅读新闻，培养初步的传媒素养，一方面学以致用，尝试将所学知识用于实践。除第一章以知识讲解为主外，其他五章都以课文为主体，有三个栏目组成：“导引”“阅读”“实践”。“导引”部分介绍了相关的知识以辅助阅读，可以由同学们自己阅读完成。“阅读”部分，一般包括2至4篇课文，课文的选择既考虑到文体种类，如“通讯”中的“人物通讯”“事件通讯”“工作通讯”，同时又照顾到内容、时代等因素。课文后一般安排有3至4道练习，供同学们结合具体文章了解不同新闻体裁的不同特点，学会阅读。“实践”部分以写作为主，但又不限于写作，其中还涉及一些与该体裁密切相关的活动，应该说带有较强的综合性。这一部分包括与本次写作有关的一些知识以及参考活动两项内容。完成这些活动时，还要注意联系“导引”和“阅读”中的，相关知识来指导自己的语文实践。 《漫步在无人区》是新课标选修教材《新闻阅读与实践》中第四单元中的第三篇课文，它是理查德·克雷默的一篇场景特写。场景特写就是以一个或几个典型性场景的描绘来反映整个事件。在重大新闻事件或突发性事件中，场景特写可以给人更强的冲击力和感染力，增强传播效果。阅读学习本文，要掌握场景特写的结构和写法，要明确它与人物特写的共性，又要分析它如何选取场景，来突出特征，表达情感。找出文中的细节材料，看出在表情达意方面的效果。最后，还要注意作者对场面中人的描写，从中发现其倾向性。 二、教学目标 知识与技能： 1、了解文章的写作背景，加深对文章主旨的理解。 2、了解特写这种新闻体裁的特点，体会新闻性和文学性的有机结合。 过程与方法： 1、通过作者的细节刻画感受作战双方的心态。 2、截取最能反映其特点或本质的片段或细节，体会作者的感情倾向。 情感态度与价值观： 1、感受作者对战争的痛恨和对战争给人民带来灾难的反感。 三、教学重点与难点 重点：场景特写特点 难点：分析细节，表情达意 教学过程 一、课前自主学习 1、课前发给学生导学案内容： 任务一：在了解巴以冲突历史由来的基础上，熟读课文，整体感知这篇文章；给文章分段，并概括各部分段意；划出文章中你印象深刻的战争细节描写。 任务二：学生自主阅读教材54、55、64、65页，了解新闻特写的四个写作要点。 任务三：学生经过自主 ... ...
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