课题：汉字的简化和规范 学习目标 知识与能力：介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果，了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。2、过程与方法：通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定，了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。3、情感态度与价值观：使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。 重点难点 1．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。 2．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点。 学法指导 教师点拨、朗读探究、小组讨论、情景表演 课时安排 1课时 知识链接 1、汉字是世界上历史最悠久、使用人口最多的文字。在汉字漫长的发展岁月中,既有繁化、分化现象,也有简化、规范化现象,但总的趋势是简化、规范化。数千年不断地简化、规范化,使汉字的面貌发生了全新的变化,楷书不同于甲骨文,简体字不同于繁体字,便是这种演变的结果。2、20世纪初,我国民间掀起了一场要求以简体字作为汉字规范的简体字运动,新中国成立以后,这场运动才由群众的自行推动变成了在党和政府领导下的有组织有计划的开展,其结果是五、六十年代《汉字简化方案》和《简化字总表》的公布和实施,大半个世纪以来的简体字运动终于获得成功,初步确立了以简化字作为现代汉字的规范。3、简化字作为国家法定的现行通用文字得到全面普及，而且已成为联合国使用中文的规范。简化字在其他地区和国家也被不同程度地使用着。香港、澳门的民众对简化字采取的就是“繁简由之”的态度。台湾不仅民间已大量使用简化字，政府和文化界也曾多次公开讨论汉字简化问题。台湾有关部门颁布的作为手写行书标准的《标准行书范本》中，也已大量采用了简化字。日本、新加坡、马来西亚和泰国在华文教学中也早已使用了简化字。 新课导入 活动一：暑期兼职招聘一位文案助理，要求“识字”，你能胜任吗？ppt展示活动二：请学生朗读ppt上展示的课文《归去来兮辞》选段。（部分字为繁体字） 设计意图：从生活实际和熟悉的课文出发更能引起学生的兴趣。并引导学生说出繁体字、异体字、简体字等概念。 教学详情 模块一：“繁”带来的麻烦；“异”造成的别扭一、活动：下列句子中画横线的字有无错字，如有，请加以分析。本商店出售茶幾 皇後大酒店欢迎您这些字有什么区彆 向大家錶示欢迎本店洗發、理發 他最喜欢吃家乡的汤團本店回收氿瓶 此处不准仃车村子前有一个小山坵 屋子里很安靜二、知识点：简体字、繁体字、异体字的概念介绍和活动一当中错字的归纳。 简化字：（相对于繁体字而言）简体字，又称简化字。简化字通常指中华民国时期颁布的《第一批简体字表》和中华人民共和国成立后通过的《汉字简化方案》、《简化字总表》中确定的作为国家通用的规范汉字。繁体字：繁体字，亦称繁体中文，1935年的《第一批简体字表》称之为正体字，一般是指汉字简化运动被简化字所代替的汉字，有时也指汉字简化运动之前的整个汉字楷书、隶书书写系统。繁体中文至今已有三千年以上的历史，直到1956年前一直是各地华人中通用的中文标准字。异体字：两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。1、“繁”带来的麻烦———误写繁体字 简化字来源于已有的同音字，如： 茶几/几（幾）个 皇后/后（後）来区别/别（彆）扭 表示/钟表（錶）补充：子丑/丑（醜）陋山谷/稻谷（榖）制度/製（制）衣2、一个简化字对应多个繁体字 发：發（出发）、髮（毛发） 团：團（团队）、糰（饭团） 补充： 历：歴（经歴）、曆（曆法） 复：復（反復）、複（複雜） 台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风） 3、“异”造成的别扭 使用了异体字或旧字形：丘（坵） 静（靜 ... ...
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