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课件网) 鲁 迅 故乡 学习目标 1. 了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点） 2.理解小说中的景物描写及作用。（重点） 3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养） 第二课时 人物探究 闰土的变化 继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？ 肖像 紫色的圆脸、小毡帽、颈套银项圈、红活圆实的手 脸灰黄、很深的皱纹、眼睛周围肿得通红、破毡帽、极薄的棉衣、手像松树皮、无银项圈 （健康开朗 朝气蓬勃） （苍老贫困 饱经沧桑） 对比 动作 对比 手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力的刺去 手提纸包、只是摇头、默默吸烟 （身手敏捷 活泼勇敢） （苦不堪言 麻木迟钝） 语言 对比 乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝 （现出欢喜和凄凉的神情） 说话吞吞吐吐 断断续续 对“我”的态度 对比 只是不怕“我” 不到半日，便熟识了；告诉“我”许多稀奇事；分别时躲到厨房哭着不肯出门；送“我”贝壳和很好看的羽毛。 情同手足，建立了淳朴的友谊。 态度恭敬，称“我”为“老爷”。 隔了一层可悲的厚障壁。 看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮……热爱生活，无忧无虑 要香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。 对生活的态度 对比 少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手———健康、壮实 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂———饱经风霜 动作 语态 手捏钢叉，向猹尽力刺去；很高兴、说话脱口而出、滔滔不绝———活泼机智 现出欢喜和凄凉的神情、只是摇头、默默地吸烟、说话吞吞吐吐、断断续续———苦不堪言、麻木迟钝 对“我”的态度 只是不怕“我”、不到半日，便熟识了、告诉“我”许多稀奇事、分别时躲到厨房哭着不肯出门、送“我”贝壳和很好看的羽毛———建立了淳朴的友谊 对生活的态度 热爱生活，农村生活知识丰富———无忧无虑，快乐纯真 态度恭敬，称“我”为“老爷”———隔了一层可悲的厚障壁 要一副香炉和烛台———悲苦无奈，寄希望于神灵 生气勃勃 热情开朗 勇敢善良 小英雄 木偶人 苍老贫困 因循守旧 麻木迟钝 闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人？ 多子多福的封建意识。 “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅” 闰土的变化原因 表面原因 帝国主义侵略、封建社会制度 深层原因 天灾。 人祸（帝、封双重压迫的具体体现）。 闰土： 在生活的重压下，艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。 哀其不幸，怒其不争。 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。 作者对其态度: 塑造其目的: 梳理巩固 ①闰土为什么不叫我迅哥儿？“我”为什么打了一个寒噤？ 他受封建等级观念毒害很深，我们无法平等交流，不再有纯真无邪、亲密无间的友谊。表现闰土的谨小慎微、毕恭毕敬，也表现了作为农民的闰土与作为知识分子的“我”之间的隔膜。 “我”心里感到痛苦悲哀，震惊惶恐。 ②小说描写少年和中年闰土语言时都用了省略号，各有何作用？ 少年时是表示话语的省略，说明闰土天真活泼、知识丰富；中年时表示说话吞吞吐吐、断断续续，体现闰土反应迟钝，木偶人形象，与少年时形成对比，深化文章主题。 阿！闰土哥，———你来了！ 老爷······（恭敬） 内容精析 ③“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，其中“厚障壁”是指什么？为什么会产生厚障壁？ 比喻。“厚障壁”比喻封建等级观念造成的人与人精神上的隔膜。 反映出封建等级观念对闰土的毒害和摧残。 ④从全文来看 ... ...
