《当我们同在一起》教学设计 【教学理念】 在小学的中年级的唱歌教学中，为了使学生更扎实地掌握识谱知识我把此课进行了校本化处理，选择了陶笛与歌唱整合教学模式。旨在充分发挥陶笛的辅助教学功能。歌曲熟悉的旋律，通过陶笛演奏，更加丰富歌曲的表现力。通过演唱、演奏等综合性艺术表演手段，提高学生的音乐学习兴趣，加强音乐实践体验，达到多重的教学效果。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观目标：通过学唱歌曲《当我们同在一起》，使学生在歌曲活泼优美的旋律中感受歌曲所表现出来的孩子们在一起学习、玩耍时的快乐。更使学生懂得同学之情的弥足珍贵。 2、过程与方法：通过看、想、听、唱、奏、分组合作等方式完成歌曲演唱与演奏的学习，使学生音准、节奏、识谱能力、音乐表现力和合作能力等都有所提高。 3、知识与技能：能听辨拍子，用动作按音乐节奏表现出“强弱弱”的三拍子规律。认识“弱起小节”。能够用平稳悠长的气息、连惯活泼的声音富有感情地演唱歌曲《当我们同在一起》；能用陶笛吹奏《当我们同在一起》。 【教学分析】 《当我们同在一起》选自小学音乐教材第五册第七课。这是一首欢快的德儿歌。歌曲采用三拍子律动，节奏匀称，曲调轻快活泼，由四个乐句组成。其中第一、二基本相同，第二、第四个乐句材料完全相同，歌曲曲式结构aaba。欢快的三拍子律动、优美的旋律仿佛在向大家诉说同学们一起学习生活的快乐。它使人们完全沉浸在这愉快的学习生活情景之中，充分表达了同学们之间的珍贵情谊。 【重点、难点】 1、重点：能够用平稳悠长的气息、连惯活泼的声音富有感情地演唱歌曲《当我们同在一起》，表现出歌曲力度强与弱的对比。 2、难点： 附点四分音符的准确演唱；歌词的填入、字与音对齐、乐句的分析；陶笛的演奏。 【教学课时】 1课时 【教学准备】 多媒体、钢琴、陶笛 【教学过程】 一、导入 1、 师生问好！ 2、复习巩固：唱自然音阶、三度音阶（教师一手弹琴提示音准，另一手用“手指音阶”提示音名） 教学意图：每节课通过此复习巩固环节使孩子对音高和节奏的概念得以强化。 二、授新课 （一）初听歌曲 1、导语：刚刚复习的音符和节奏朋友今天将再度合作，给我们带来了一首新歌《当我们同在一起》。板书：当我们同在一起 2、教师生情并茂地范唱《当我们同在一起》。 教学意图：给学生一个直观的示范，让学生审美感知对将要学唱的歌曲。 3、学生看《当我们同在一起》的曲谱，找到拍号，指名读出拍子名称。 师板书：3/4 4、指名说出3拍子的强弱关系，并听歌曲《当我们同在一起》同时拍出3拍子的强弱。 教学意图：培养学生的节奏感。 5、请学生创造出另外一些表现强三拍子强弱的动作，大家一起来共同体验。并选择自己喜欢的方式击打三拍子与歌曲合作。 教学意图：培养学生的创造力。 （二）学唱歌曲 1、教师在钢琴上逐句弹奏歌曲旋律，学生听后逐句填唱歌词。 教学意图：培养学生听旋律填歌词的能力。 2、师生一接唱的方式演唱整首歌曲。 3、分析歌曲结构：找旋律的相同与不同。 4、为不同乐句编不同的动作，学生分三组接唱整首歌曲。 5、找出歌曲中的力度记号。分辨强弱。 6、有感情地演唱，表现出不同力度。 7、认识不完全小节。（弱起小节） （三）学习用陶笛吹奏《当我们同在一起》 1、教师展示陶笛吹奏《当我们同在一起》。 教学意图：通过教师的范奏，激发学生学习陶笛吹奏的兴趣。 2、复习陶笛长音的吹奏。 教学意图：每节课花几分钟对单音的长音进行复习，可帮助学生巩固陶笛演奏的指法。 3、分乐句学习歌曲的旋律。 (1)投影出示： ①1 3 ▏5 6 5 4 ▏3 1 ② 1 ▏ 2 5 5 ▏3 1 ③ 1 ▏ 2 5 5 ▏1- (2)分析歌曲每个乐句是由哪两种旋律组成 第一乐句 第二乐句 第三乐句 第四乐句 ╭——— ╭— ... ...
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