看云识天气 教学设计

《看云识天气》教学设计 作者:丁卫军　徐杰　周汉平 设计一 【思路综述】 本文是一篇事理说明文，向我们介绍了一些看云识天气的经验和知识。云与天气的关系是比较复杂的，但作者却把它说得浅显易懂、生动活泼，主要原因在于采用了分类别和打比喻的说明方法，语言准确、生动。由此可以确定本文的教学重点和教学方法。 课前要求学生在预习中熟读课文，绘制云与天气变化的对应表格，写观察日记，并进一步收集与课文有关的谚语。 教学时把课堂搬到室外（便于看云，利于教学的地方），引导学生，把“读”到的、“写”到的、“看”到的进行比照，了解“看云识天气”的知识，学习说明的方法，体悟文章的语言。 【教学简说】 一、导入新课 同学们，我们今天置身于大自然的怀抱，空气是那样清新，景致是那样美妙，我们感受到大自然的博大和宇宙的神奇……今天，我们一起来“看”云，认识云与天气的关系，学习预测天气的本领。 二、分析课文 浏览课文。理清本文“总—分—总”的结构；结合自做的表格，说清云的形态、光彩与天气变化的关系。 三、交流日记 指名学生朗读自己的观察日记，说说观察到的是文中的哪一种现象，结合朗读课文精彩片段，比照分析两种语言的差异，体悟课文语言的准确性和生动性特点，比较说明与描写两种表达方式的区别，体会说明中运用描写的作用。 四、交流谚语 让学生自由交流所收集到的谚语，共同欣赏，说说暗合课文的哪一部分内容。 五、观察预测 根据眼前所看到的云的形态，预测天气会有怎样的变化。 模仿课文，说明或描述所看到的现象。 六、总结迁移 思考：课文中出现了很多概念，查阅有关工具书，看看工具书中是怎样解释的，有什么不同，为什么作者不用这些解释。 （丁卫军　江苏通州市石港中学；226300） 设计二 【思路综述】 本设计侧重于掌握以下几个要点：感知分类说明分合自如的特点；学习生动说明的方法；揣摩语言的准确性；积累预知天气变化的基本知识。 教学中做好几件事：绘制两幅图表，将“云的形状与天气的关系”和“云的光彩与天气的关系”通过图表显示出来；找出课文中生动说明的句子，细细品读，然后联系学过的生动说明的文章，归纳出哪些方法可以使说明显得生动；用圈点阅读法揣摩课文用语的准确性；让学生在课后搜集资料的基础上自由发言，发言的题目是“看　　识天气”。 【教学简说】 一、默读课文，绘制图表 学生在默读课文的基础上，完成“云的形状与天气的关系”和“云的光彩与天气的关系”两幅图表的设计，看谁的图表设计最科学、最切合文意。看图表，感知分类说明的优点———层次清晰。 二、朗读课文，归纳方法 学生在朗读的基础上，找出最生动的句子，说说这些句子为什么能够使说明显得生动，然后联系一些学过的生动说明的文章，归纳出使说明生动的方法———从修辞的角度，有比喻、拟人、引用等；从表达方式的角度，有描写、抒情；从语体色彩的角度，主要运用口语，尽量避免使用专业化的深奥的术语……引导学生自主归纳学习这类文章的方法。 三、品读课文，圈点词句 运用圈点阅读法，找出课文中最能体现准确性的词语或句子，认真品评，然后交流，教师随机点拨。 四、搜集资料，自由表达 要求学生课后认真搜集有关资料，以“看　　识天气”为题自由表达，尽量做到形象生动、层次清晰、用词准确。学生可以借助查阅图书馆藏书、网上资料查询、走访有经验的老人等途径来完成。 （徐杰　江苏通州市金沙中学；226300） 设计三 【思路综述】 这是一篇知识性、趣味性很强的事理说明文，文章说明的内容不仅限于云的美丽和变化多端，还涉及到有关专业知识和原理。因此教学时应帮助学生掌握分类别、打比喻的说明方法，引导学生初步识记云的变化与天气的关系。 借助多媒体或投影仪展示有关云 ... ...