习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）第4讲 唯改革才有出路 教案

习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级） 第4讲《唯改革才有出路》教学设计 一、教材分析 “唯改革才有出路”出自2016年4月习近平总书记在安徽调研时的重要讲话。党的十八大以来，习近平总书记在国内、国际不同场合旗帜鲜明地宣示改革开放决心，对全面深化改革和进一步扩大开放作了重要部署。这一讲就是围绕着习总书记的讲话精神，回顾改革开放的40多年历程编写的，读本共有三个部分组成，分别是： 1.第一部分以深圳市两棵遥遥相望的高山榕为切入口，这一座城市、这两棵树既是改革开放的标志，又有着打动人心的故事温度，引发了学生强烈的好奇心。 2.第二部分是“只有改革开放才能发展中国”，“只有”与课题中“唯”相呼应，正文第一段将改革开放的起点告知了学生，同时以图文结合的方式启发探究。学生可通过查找资料、开展调查等方式来理解，图中的省略号为教师的教学和学生的学习留下了拓展的空间。 3.第三部分是告诉学生我国坚持改革开放，有将改革开放进行到底的决心。正文前三段分别从2012、2018、2020三个时间点对深圳前海的全面改革开放发展进行了介绍，引用了习总书记在一个地方的三次重要讲话，打开了全面改革开放的横、纵切面。其中，读本的两幅配图形成了强烈对比，使人鲜明地感受到改革开放带来的巨大变化。最后在结语中，以对话框的形式引入总书记讲话原文，并以正文最后一段与之呼应，编者的主要目的是启发学生坚定改革开放道路，明确肩负的责任，树立做改革开放的支持者、拥护者和践行者的理想信念。 二、教学目标 1.通过静态数据、动态视频等方式，初步了解改革开放提出的深刻原因。 2.通过小组合作、交流成果等方式，感受改革开放发展的伟大历程及所取得的伟大成就，提升民族自信心与自豪感。 3.通过对比感知、响应号召的方式，深刻理解“将改革开放进行到底”，树立坚持改革开放的信念，坚定做改革开放的支持者、拥护者、践行者的决心。　　 三、教学重难点 教学重点：通过小组合作、交流成果等方式，感受改革开放发展的伟大历程及所取得的伟大成就，提升民族自信心与自豪感。 教学难点：通过对比感知、响应号召的方式，深刻理解“将改革开放进行到底”，树立坚持改革开放的信念，坚定做改革开放的支持者、拥护者、践行者的决心。 四、教学过程 板块一：探究榕树，走进改革开放 （一）情境创设，照片引入 1.情境导入，探究榕树：同学们，2017年6月，沈老师来到深圳旅行，在仙湖植物园和莲花山公园看到了这样的两棵高山榕，关于它们还有一些故事呢！请你打开读本20-21页阅读，思考：这两株高山榕分别是谁在什么时候栽种的？为什么要将它们都种在深圳？ 2.齐读习语，了解榕树：是啊，一株是1992年1月邓小平爷爷种下的，一株是2012年12月习近平爷爷种下的。高山榕四季常青，不畏寒暑，正如习爷爷说的这样：它枝繁叶茂，苍劲挺拔，荫泽后人，造福一方，它又具有顽强的生命力，多么贫瘠的土地，乃至乱石破崖，它都能破土而出，盘根错节，傲首云天。 3.引出深圳，走进改革：这两株高山榕伫立在我国改革开放的前沿城市———深圳，它见证着我国改革开放的伟大进程。 （二）自主质疑，提出问题 1.说到改革开放，你想提出哪些问题呢？ 2.老师梳理了一下大家的问题，主要集中在以下几个方面：为什么要进行改革开放？什么时候进行的改革开放？改革开放是怎么推进的？改革开放给我们带来了什么？ 【设计意图】基于学生立场，从两株高山榕引入，引导学生通过阅读自主探究发现，进而将教学引到本课的主题———改革开放，从学生内在发展需求出发，让他们自主质疑，以问题驱动带动后续课堂发展。 板块二：回望过去，了解改革开放 （一）聆听故事，感知百姓贫穷 1.聆听故事，交流感受：首先我们来解决为什 ... ...