《快乐的铁匠》教学设计 [教材分析]：亨德尔 (1685-1759), 著名的英籍德国作曲家。生于德国哈勒，师从管风琴家查豪学习作曲，后在教堂内任管风琴师及艺术指导。因爱世俗音乐，乃于1703年迁居汉堡 ———当时唯一有民族歌剧的德国城市，开始从事歌剧的创作。1706年后，在汉堡威尔及伦敦两地进行 创作，不久成为英国的音乐权威人士。 1717年定居英国，1726年加入英国籍。一生共创作了《阿尔西那》、《奥兰多》等四十六部歌剧. 《快乐的铁匠》，原名《咏叹调与变奏》，是亨德尔为古钢琴所作《古钢琴组曲》第一集第五组曲中的第四首《终曲》。后人改名为《快乐的铁匠》。乐曲由主题及五个变奏组成，称为“咏叹调”的主题简练纯朴，跳跃却又略显单调的旋律和丁丁当当的节奏，使人联想起铁匠作坊中那种特有的愉悦气氛,其后的五个变奏都建立在这个主题之上。第一变奏采用连续不断的十六分音符，乐曲气氛更为欢快，但主题依然清晰分明；在第二变奏中，十六分音符连缀而成的音型移至低声部，主题隐伏在上面两个声部中；第三变奏和第四变奏采用川流不息的急速三连音，先出现于上声部，后移至低声部，情绪兴奋活跃；由音阶式上下进行的波浪式的旋律线组成的第五变奏，充分运用力度的强弱变化等表现手法，使乐曲在欢快的气氛中结束。 [教学目标]： 1、情感态度价值观：能够以积极的态度参与感受、体验巴洛克音乐代表亨德尔的音乐，扩展音乐视野，提高音乐素养； 2、知识与技能：通过学习简单了解音乐大师亨德尔，能哼唱出《快乐的铁匠》，了解巴洛克时期、清唱剧等音乐名词 3、过程与方法：侧重兴趣的激发与持续；使用聆听、学唱、体验等方法，让学生主动进行相关的学习与探究活动 [教学重点]：学唱歌曲《快乐的铁匠》通过对音乐要素的分析，感受歌曲特点； [教学难点]：歌曲《快乐的铁匠》、合唱曲《《哈里路亚》音乐风格的把握 [教学准备]：钢琴、多媒体课件 一、课题导入： 师：同学们，没有音乐，生命就没有价值，生活处处有音乐，我们生活在一个音乐的世界里，只要有辨别音律的耳朵，就会发现这些美的存在。这节课就让我们一起走进音乐的世界，去感受音乐的奇妙，探索音乐的奥妙。 二、新课： 课前音乐律动 （一）出示课件（内容作者简介） 师：图片上人在干什么？他们是谁？生： 师：下面我们来欣赏一段视频，看一看这是生活中的什么情景？ （点击课件展示视频） 生：观看课件 师：听到了什么声音？（叮当叮当的声音）谁知道他们是些什么人？ 生：（打铁的） 师：对，这是中国的铁匠，外国的铁匠和咱们中国的有什么不同呢？ （二）学习《快乐的铁匠》 1、感受歌曲旋律 请同学们欣赏一首歌曲《快乐的铁匠》，边听要边体会歌曲歌唱时的情绪和歌曲的旋律 师：（点击课件）范唱 生：听歌曲 师问：哪位同学说说歌曲的旋律是怎样的？（朴素、明朗）那么这首歌曲的歌唱情绪是怎样的？ 生： 师：对，是欢快、流畅的，下面就让我们带着这种情绪来学唱这首歌。 2、读歌词感受歌曲 师：哪位同学可以把歌词读一遍？ 生读： 师：不错，读得抑扬顿挫，如果感情再丰富些会更好的，哪位同学再来读一遍？ 生读 师：读得很好，同学们感觉铁匠们的工作辛苦吗？但他们的心情是怎样的？ 生：快乐 师：那么让我们一起来体会一下铁匠们快乐的心情吧！ 3、力度记号 师：板书＜＞渐强减弱记号，#号，换气记号（讲解 并示范唱） 师：（结合课件，用手指指着＜＞换气记号的位置）下面再来唱一遍，要注意由弱到强、由强到弱和换气。 4、跟伴奏唱 师：同学们唱的时候要注意挺胸收腹，要把口腔打开，好，下面我们再加上歌词来一遍。 生：跟唱 5、律动唱 师：请同学们加上刚才的律动动作来试着唱唱（点击课件） 生：边律动边唱 师：同学们配合的得非常好！ （三）简 ... ...
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