《合理搭配》教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 2.过程与方法： 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。 3.情感态度和价值观： 让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 二、教学重点：找出简单事物的搭配方法。 三、教学难点：有序搭配。 四、教学过程: （一）创设情境，引入新知 1．创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，李老师为五一出游准备了一些衣服，看！（课件图片）几件上装，几件下装？指名生答。 教师：老师请大家帮忙，如果一件上装搭配一件下装，一共有多少种搭配方法？你会建议我怎样穿？ 2．理解情境，揭示课题。 生：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；…… 教师：同学们有不同的想法，到底一共有多少种不同的穿法呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（课题：合理搭配） （二）操作感悟，自主搭配 1．根据自学提示，运用信封里的学具操作，摆一摆有多少种不同的搭配方法，并用喜欢的方式记录在白纸上（同桌合作，小组长记录）。 教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录无序。 2．汇报展示，说一说。 师选取代表性的作品请学生板演，展示搭配的过程，边摆边说。 学生展示探究成果： 预设一：无序表述，方法不全面。 预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。 预设三：能说出所有的六种方法。 3．汇报交流，议一议。 教师：有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法，请他们与大家分享是如何进行搭配的？ 搭配方法一：先确定上装，再确定下装。或是先确定上装，再确定下装。 搭配方法二：连线 搭配方法三：列式 （三）感悟有序，体会简洁 1.说一说你最喜欢一种方法？为什么？ 全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。 2.思考：在搭配的过程中怎样才能做到不重复不遗漏呢？ 学生交流汇报，搭配要（有序），才能不重复不遗漏。 （四）归纳总结，巩固练习 1.总结搭配方法的规律总结并板书：有序，不遗漏，不重复 2.师：着装问题解决后，李老师请大家帮忙继续解决景区中午餐的搭配问题，你们有信心吗？有！（课件出示午餐图） 师：合理的午餐应该是一种饮料一种点心，一共可以有多少种不同的搭配方法？ 3.同桌之间互说 4.展示学生的方法，同时让生说说自己的搭配方法，哪种方法更好？ （五） 拓展提高，延伸练习 1.通关密码： 独立思考，拉动纸条。看看可以组成哪些二位数，找到并记录下来。 生汇报并总结搭配方法 2.路线搭配： 在涠洲岛景区，从客运码头经过石螺口到鳄鱼火山公园有几种路线？分别是哪几种？ 学生交流展示找到的不同线路。 3.词语搭配： 广西一游 广西之行 广西之旅 大开眼界 流连忘返 一饱眼福 4.师总结：一共有6种方法，既不重复又不遗漏。表示的方式不同，但都解决了这类问题，同学们真是能够触类旁通啊！ 5.观察列表，你有哪些发现？ 生谈发现并根据表格总结出搭配方法的公式 （六）总结全课 搭配时按一定的顺序来进行，像这样按数学的搭配的方法，我们就把他称为有序的搭配方法，这样就可以做到不重复，不遗漏。生活中处处有数学，让我们一起发现吧。 ... ...
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