电功率教学设计 教学目标： （一）知识与技能 1．知道电功率的物理意义、定义、单位。 2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。 3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 （二）过程与方法 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。 （三）情感态度与价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 重点难点： 理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。 如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。 教学方法： 讲授、讨论、实验、归纳、对比。 教具学具 多媒体课件、灯泡、家庭电路演示板、电源、开关、滑动变阻器、电压表、导线等。 教学过程： 一、【新课导入】演示实验： 师出示电能表：问同学们：这是什么？ 学生：电能表 师：有什么作用？ 学生：测量一段时间内电路中消耗的电能 师：老师的这个电能表是脉冲式电能表，当接入的电路在消耗电能时，指示灯就会闪烁。 下面我请一位同学上来观察一下它对应的参数。 生：——— 师：表示什么意思？ 生：——— 师出示两个用电器：如白织灯、电吹风。现在老师有两个用电器，如果我将它们分别接入同一家庭电路，电能表的指示灯闪烁的快慢一样吗？ 学生：┉┉ 师：如何比较指示灯闪烁的快慢？ 生：取相同时间，观察指示灯闪烁的次数——— 师实验，一名同学计时，一名同学当助手，其他同学当观察员。 师大家看到了什么？学生：┉┉ 师追问：为什么电能表的指示灯闪的快慢不同？学生：┉┉ 秘密在用电器的铭牌上——— （是实物投影：铭牌上写着什么？） 学生：┉┉100W，1200W 师:电功率不同，电能表指示灯闪的快慢不同说明用电器消耗电能快慢不同，即电流做功的快慢不同。所以在物理学中，用电功率来表示用电器消耗电能的快慢，1200W比100W消耗的电能快。 引入课题：板书： 电功率 1. 电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。 二、新课教学 （一）电功率 师：请大家思考：把一盏电灯接在家庭电路中通电1h，消耗的电能是3.6×105J，把一只电吹风接在家庭电路中通电1min，消耗的电能是6×104J，（1）谁消耗的电能多？（2）谁消耗的电能快？为什么？说出你的比较方法 生：——— (1) 由此引出电功率的定义式 师：结合我们前面所学的速度、功率的定义、计算和单位，阅读教材P91－92完成导学案。教师巡查，学生展示学习成果。 生：展示（投影） 师：评讲 1. 物理意义 2. 单位 3. 定义 4. 定义式 5. 推导式 1W=1J/S (2)．学生观察幻灯片上常见用电器的功率值，看谁记得又快又准！并说出它的物理意义 空调的电功率为1000W：表示空调在1S内消耗1000J的电能 （二）千瓦时的来历 【练一练】例1、小明家的空调电功率是1000W,若这台空调正常工作1小时,消耗多少电能 （解决千瓦时的来历）学生上台演板 师：从两位同学的计算结果来看1kwh=3.6X106J,1kwh就是功率为1千瓦的用电器工作1小时消耗的电能。即W=Pt =_____ 如果 P 和 t 的单位分别用 kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度） 由此可看出kW · h 和 kW 是两个不同物理量的单位。千瓦时是电功和电能的单位；而千瓦是电功率的单位。不能混淆。 P=W/t使用这个公式时一定要注意单位的统一 【练一练】例2、40W的灯泡和10W的节能灯亮度相当工作多少小时消耗一度电？（提倡节约用电） 师：从这道题可看出，我们平时在买灯泡的时候也要注意选择节能的灯泡。 （三）额定电压 额定功率 师：前段时间双十一，老师也为淘宝做了点贡献，买了一节小灯泡，结果发现它和我们家用的小灯泡有点不一样。同学们，找一找它们的数据有什么不同 ... ...
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