《踏雪寻梅》基于标准的教学设计 一、目标确定的依据。 （1） 课程标准相关要求。 1、 根据《音乐课程标准》要求，在设计本课教学时，注重以审美为核心，以学生的年龄特征为出发点，激发学习兴趣，使学生在愉快的学习氛围中感受、表现音乐，做音乐课堂的小主人。 2、 创设丰富情感体验，在“骑驴踏雪、寻梅赏景”的情境，受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，培养积极乐观和对美好未来向往与追求的生活态度。 3、 突出音乐教学的本位性和趣味性，教学遵循音乐学科特点。以聆听为先导，感知顿音与连音、强与弱、快与慢等音乐元素的作用；指导学生在二声部合唱中协调配合，帮助学生建立相互倾听声部，共同平衡声部音量的意识。 （2） 教材分析。 《踏雪寻梅》选自湘版五年级上册第十课，本课围绕人与自然的关系，以冬天命题。《踏雪寻梅》是一首四二拍子、D大调的二声部合唱歌曲，黄自曲，刘雪庵作词。歌曲意境优美而俏皮，欢快的旋律与朗朗上口的歌词完美结合，给人丰富的想象和视听享受。低声部多以重复为主，用富有弹性、生动形象的“叮当”声模仿驴儿的铃铛声，衬托高声部，非常具有童趣；高声部旋律轻快典雅，词句优美，意境明朗，别具风格。两个声部交相辉映，刻画了踏雪寻梅的美好意境。在歌曲的学唱中，要坚持音乐的本位性和趣味性，遵循音乐学科特点，以聆听为先导，重点引导学生感知顿音与连音、强与弱、快与慢等音乐元素的作用；指导学生在二声部合唱中协调配合，帮助学生建立相互倾听声部，共同平衡声部音量的意识。 （三）学情分析。 小学五年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识、体验感受与探索创造的活动能力增强，学生在聆听、演唱、表现等方面良好的音乐学习习惯已渐渐培养成型，但还是要注重音乐课基本常规的训练，形成良好的持续发展态势。每个班都有一些表现力非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用，但还存在着个别学生随年龄增长而变得内向、害羞的学生，课堂上要多关注他们，激发学习的兴趣和参与学习、表现音乐的欲望。五年级学生已有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析音乐的能力，但把握乐曲的音高音准、节奏方面还有待提高，因此本课的学习中，音乐感受力、表现力要进一步加强训练，重点引导学生学会与人合作演唱二声部歌曲，在聆听别人声部的同时，演唱好自己的声部，通过集体的配合，把歌曲唱美。 二、教学目标： （一）能用自然、甜美、和谐、跳跃的声音演唱《踏雪寻梅》，用歌声表达踏雪寻梅的美好意境和愉悦心情。 （二）感受二声部歌曲和谐音响效果，进一步培养二声部歌唱的技能，做到音准和谐、音量均衡和音色统一；演唱中充分感受力度和速度等音乐要素的表现作用。 （三）了解词曲作者和歌曲的创作背景，通过歌曲的学唱，让学生懂得珍惜美好时光，培养学生热爱生活的情感。 三、重点难点： 教学重点：能用自然、甜美、和谐的歌声表达踏雪寻梅的美好意境和愉悦心情；让学生懂得珍惜美好时光，培养学生热爱生活的情感。 教学难点： 两声部演唱的和谐统一和歌曲力度的变化。 高声部第三排第三小节的后半拍起唱。 四、评价任务： （一）是否能主动地聆听歌曲,用自然甜美的声音自信大胆地演唱歌曲，表现歌曲意境和情感，积极参与音乐表现。 （二）在二声部的演唱中，感受二声部歌曲和谐音响效果，进一步培养二声部歌唱的技能，做到音准和谐、音量均衡和音色统一。 （三）懂得珍惜美好时光，培养乐观向上、热爱生活的情感。 五、课前准备：制作课件、打击乐器、钢琴。 六、教学流程： 教学环节 教学活动 评价要点 设计意图 环节一新课导入———激发兴趣（5分钟左右） 活动一老师带着学生愉快律动，初步感受《踏雪寻梅》歌曲旋律 ... ...
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