中小学教育资源及组卷应用平台 人音版三下第七单元第2课时 《我爱米兰》《飞来的花瓣》教学设计 课题 《我爱米兰》《飞来的花瓣》 单元 学科 音乐 年级 三年级 学习目标 知识与技能：欣赏混声合唱《飞来的花瓣》《我爱米兰》，感受两首歌曲的相同与不同之处。 过程与方法：欣赏过程中体会歌曲的“歌词美、意境美、演唱形式美、旋律美”、感受歌曲的情感带给人的美好。情感态度与价值观：通过欣赏感受教师象米兰花一样，静静绽放，默默无闻的奉献。 重点 感受歌曲的速度、节奏、旋律、情绪、内容的变化。 难点 在欣赏歌曲过程中，提高学生对速度、力度等音乐要素的综合听辨能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示米兰花的图片让学生来猜。然后介绍：很多花都在春天开放，争奇斗艳，而米兰却在夏秋才开花，它的花不像牡丹、玫瑰那样艳丽好看，它只有小小的黄花藏在绿叶间。由于米兰花小且被叶所遮，所以米兰在百花丛中并不争艳，然而它散发着淡淡的幽香，默默地带给人们芳香。 你认识这种花吗？学生听老师对米兰花进行介绍。 激发兴趣，导入新课。 讲授新课《我爱米兰》 初交欣赏：教师播放歌曲视频并讲解：这首歌曲把老师比作米兰花。 米兰的花很小，就像米粒般，小小黄花藏在绿叶间，没有牡丹、月季等花那么显眼好看，但是它的花却很香，默默绽放，散发幽香。歌曲把老师比作米兰，是对老师默默奉献自己，把爱献给孩子们，把青春奉献给教育事业的赞美。复听歌曲：教师播放歌曲音频指导学生回答演唱形式：二重唱节奏：紧密速度：稍快旋律：跳动情绪：明快。教师播放歌曲音频并讲解歌曲的演唱形式：二重唱。4、分段赏析歌曲：教师分段播放歌曲并讲解。第一乐段节奏明快简洁，旋律婉转起伏，以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。第二乐段节奏舒展，高昂的旋律，直抒出孩子们对老师的敬爱之情，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。 学生欣赏歌曲视频并回答：人们常把老师比作红烛，燃烧自己照亮别人，你会把老师比作什么？ 这首歌曲把老师比作什么？学生再次歌曲并回答：这首歌曲有什么特点？请填好表格。学生边欣赏歌曲边试着哼唱后回答：你听到歌中有几个人在演唱 她们两人唱的旋律一样吗 学生分别欣赏两段然后回答：第一段节奏和旋律的特点怎样？描述了什么？第二段的节奏和旋律特点怎样？表达了怎样的情感？ 初次欣赏，给学生留下一个完整的印象。再次欣赏，加深印象，感受歌曲要素。积累演唱形式相关知识，进一步熟悉旋律。4、分析赏析，有助于歌曲的理解。 讲授新课《飞来的花瓣》 初听歌曲：教师播放歌曲视频并讲解———歌中的“花瓣”指的是学生们寄来的向老师汇报成绩和祝福的信件，这些五彩缤纷的“花瓣”，寄托着学生们的片片深情，缓缓飘落在老师的案前……复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解———采用混声合唱更能表达出对老师的感激、思念和依恋之情。歌曲赏析：教师分段播放歌曲并讲解———歌曲分两段，前段平静，后段情绪比较热烈。第一段歌曲旋律平稳，节奏顿挫有致，感受到“花瓣”一片一片缓缓飘落。表现出学生深切的思念和诚挚的问候。采用合唱的方式， 表现了老师打开了信封，信中叙述的热烈的思念、优异的成就如春风扑面而来，老师的感情升腾，幸福的暖流在心中涌动。接着旋律回落，渐趋平静，传达了学生们温馨、美好的感情。4、力度房号：教师出示力度记号，带领学生复习和认识。这首歌曲中的力度房号表现的是情感的表达。 学生欣赏歌曲视频并回答：歌曲中飞来的“花瓣”指的是什么 歌曲表达了什么思想感情 学生再次欣赏歌曲并思考为什么作曲家采用混声合唱而不是童声合唱来表现这首歌曲？学生回答：歌曲分为几段？音乐情绪有什么变化？聆听第一段，说一说旋律、节奏的变化 ... ...
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