《蚊子和狮子》教学片断及反思

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 伊索点明《蚊子和狮子》的寓意了吗 ———《蚊子和狮子》教学片断及反思 作者:余有明　 《蚊子和狮子》是篇短小精悍的寓言。有的师生认为，作者伊索在创作本则寓言时已把心目中的寓意表达出来了：“这故事适用于那些打败了大人物却被小人物打败的人。”这真的是本则寓言的寓意吗？严格意义上讲，这还不能称之为寓意。因为这句话只点明了这则寓言适用的对象和范围。整部《伊索寓言》主要是用这样的两种格式：（1）先讲故事，结尾说“这个故事适用于……的人”。像《赫尔墨斯和雕像者》就是如此。（2）先讲故事，结尾把寓意点明。如《农夫和蛇》的结尾是：“这故事说明，邪恶的人们是不会变的，即使人家对他十分仁善。”这些寓意说得明明白白。从文本本身来看，《蚊子和狮子》的寓意表达属于第一种格式，作者并没有直接点明寓意。看来这是一个问题的生发点。在教学过程中，笔者以此设置一个问题让同学们讨论。下面是讨论实录。 生１：我认为寓意是“智者胜，骄者败”。因为蚊子开始时抓住了狮子的薄弱环节，显得他很聪明，可接下来却骄傲了，“吹着喇叭，唱着凯歌”，一不小心被蛛网粘住了，成了蜘蛛的阶下囚，蚊子又因骄傲而落败。 师：分析得很有道理。观点鲜明，剖析有理有据。看来，同学们应该有更多的不同理解吧？ 生２：蛮干不如巧干。蚊子直接同狮子交锋肯定是斗不赢的，于是他就先咬狮子鼻子周围没毛的地方，让狮子自己把自己的脸撕破（师提示：不是“撕破”是“抓破”），一下子就打败了这个庞然大物。 生３：我认为狮子遇事要冷静。蚊子专咬狮子鼻孔旁没毛的地方时，狮子不能一味地生气发火，应该冷静思考对策。可采用吹气、甩头、与树叶接触等办法赶走蚊子。这样就不会败给小小的蚊子。 师：精彩！有创新的火花。 生４：蚊子并不是被蜘蛛打败，而是被自己打败，是自己“自投罗网”。 生５：做完任何一件事情后一定要及时总结，胜利了要总结经验，可继续发扬光大；失败了要总结教训，以避免今后再犯。 师：看来同学们的思考很有深度，能从不同的人物、不同的侧重点去挖掘寓言的寓意。下面请同学们用“　 　胜， 　　　败”或“　 　　胜（败）”的句式说话，既可以是短语，也可以是一个完整拓展开了的句子。 …… 从上面这个片断我们收获到三点启示。 一、创新式的解读不能离开文本。无论如何创新都是在文本基础上产生的，否则创新就成为无源之水，无本之木。架空的分析与发散是可怕的。我们目前语文课堂上出现了一些脱离文本的倾向，对文章还没进行深入的分析，马上就进入到花里胡哨的“活动”阶段，搞表演，弄竞赛，设辩论……学生忙得不亦乐乎，可下课之后什么都没有，教学如过客，匆匆而过，像看电影一般，文本的许多价值没有被学生吸取。这是一种浮躁，更是一种浪费，让文本中丰富的营养白白流失，可惜。 二、教师的点拨很重要。学生毕竟还是学生。他们在学习的过程中会遇到许多困惑或障碍，要解决这些困惑或障碍单靠个人的力量是难以完成的，教师的点拨就是为了解决问题。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。在教与学的过程中，教师可启发，可及时小结，可适时提示，可巧妙激励……点拨的价值在于使教学呈现一种有序的状态，同时还可使教与学达到一定深度，能充分挖掘文本的许多内涵。本节课中，教师设置的第二个问题（让学生用句式说话）就是受了第一位发言的同学的启发，那位同学用的是“　　胜，　　败”或“　　胜（败）”的句式去表达寓言。教师顺势点拨，学生非常易于接受。从学生精彩的发言中我们可以看出教师点拨的效果。 三、多角度、多侧面思考，或者变式思考是学法指导的重要内容。语文教学如何求“活”？我们似乎可从这里找出答案。运 ... ...