惊愕交响曲第二乐章教案（表格式）

课题 《惊愕交响曲》第二乐章 课型或模块 音乐欣赏 学校 年级 八年级上册 执教人 性别 年龄 职称 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 通过欣赏培养学生审美能力，提升审美情趣，提高文化素养， 增进身心健康。 2、过程与方法目标 情境法 启发法 听唱法 探索实践法 3、知识与技能目标 正确听辨音乐力度变化以及了解变奏曲式 教学重难点 分辨主题乐句变奏 教学内容分析 曲目选自广东教育-出卷网-、花城版教材义务教育教科书《音乐》八年级上册第五单元《名 家名曲》（之一），《惊愕交响曲》是海顿最为著名的交响曲之一，与海顿的其他几部交响曲被认为是古典交响乐的丰碑，乐曲中充满了生机盎然的民间歌舞气息和明快欢乐的情绪，其中第 二乐章为变奏曲式。 教学策略 通过欣赏，引导学生听辨分析主题变奏，丰富学生情感，提高文化素养，提升审美情趣， 增进身心健康，使之对古典音乐产生浓厚的兴趣。 教具学具媒体准备 多媒体 教 学 过 程 教学程 序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入 简介维也纳古典乐 派，引出三位代表人 多媒体展示三位音乐家的图 阶 段 物：海顿、莫扎特、 贝多芬 片，让学生认识 音乐家 展开阶段 1、音乐家的故事— —海顿 聆听 判断 多媒体 初步了解 维也纳古 典乐派代 表人物及 音乐神童： 海顿 感受变奏 曲式带来 的音乐美， 归纳总结 变奏手法 是如何进 行主题乐 句变奏的 2、初听主题乐句，感受“惊愕”是哪个音乐要素带来的感受？ （力度） 3、播放全曲，感受主题乐句在作品中出现了几次？（一共 5 次， 第一次是主题乐句， 后面做了四次变化） 参与欣赏 4、分段赏析，四次变奏分别是做了什么改变？ 作品分析 第一变奏：保留简单和稚气的感觉，小提琴和长笛优雅地加上一点注解，好像是踏着节奏翩翩起舞，重音放在了乐句首音。 引导、启发式教学 第二变奏：断然的在 c 小调上开始出现惊人力量，音乐短暂的停顿后，小提琴优雅的引入第三变奏。FF 力度演奏。 第三变奏：转回 C 大调，旋律由双簧管和 长笛奏出了天使般的二重奏，在弱的力度下使主题更活泼、轻松。 第四变奏：管弦乐队的合奏，加强力度、运用琶音，紧凑密集的感觉。 5、有时间可再次完整欣赏一次第二乐章， 感受每一次变奏带来的不同音乐体验。总结归纳：什么是变 奏？（音乐中可以将同一主题进行节奏、力度、速度、音色等音乐要素的改变，来达到音乐既统一又有变化的目的，叫做变 奏） 拓展阶段 以《小星星》主题乐句为基础，尝试进行变奏创编。 创编 结束阶段 今天我们学习了伟大的音乐家海顿先生的 《G 大调第九十四 （惊愕）交响曲》，感受到了古典音乐的 美，课后请同学们对变奏这一手法加以巩 （采用采访式总结评 价） 固，做好创编练习。 课后反思 ... ...