课题1 质量守恒定律 教学目标 （1）知识与技能：使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。 （2）过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。 （3）情感、态度、价值观：通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。 教学重点 通过实验探究理解和运用质量守恒定律 教学难点 从微观角度理解质量守恒定律 教学方法 实验探究、类比、多媒体辅助教学 仪器、药品 烧杯、天平、锥形瓶、小试管、带胶头滴管的橡皮塞、石棉网、硫酸铜溶液、稀盐酸、碳酸钠、白磷、镁条、铁钉 教学过程 教师活动 学生活动 【课题引入】出示学习目标同学们，你还记得水电解的文字表达式吗？投影水电解的微观动画，让学生从微观角度说出化学反应的本质。【过渡】通过我们前面的学习，不但看到了化学变化的现象，而且看到了现象背后的本质，知道了什么物质参加反应，又生成了什么物质。但是我们转换一下角度，是否有同学从量的角度对这些反应提出问题？倾听学生的见解，对每一种意见都要表现出一种理解【提出问题】化学反应前后各物质的质量总和变化吗？请大家猜一猜。【设问】用什么方法才能验证猜想是否正确呢？投影探究实验的两个方案，让学生根据手中的仪器来选择实验方案，进行探究。【提醒】方案一注意观察：1、锥形瓶内白磷燃烧的现象；2、气球的变化情况；3、化学反应前后质量的变化情况。方案二注意观察：1、铁钉表面出现的现象； 2、溶液颜色的变化情况； 3、化学反应前后质量的变化情况。方案三注意观察：1、碳酸钠粉末变化；2、烧杯内现象；3、化学反应前后质量变化情况教师参与到学生中去。哪一小组来回报一下自己的结果呢？【提问】每组获得的结论相同吗？导致实验失败的原因有哪些？如果白磷燃烧过程中，瓶塞崩开了，天平还平衡吗？为什么？方案三不平衡原因是什么？演示：镁条燃烧【板书】一、质量守恒定律1、内容2、注意事项【投影】质量守恒定律要注意：1、只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒定律解释！如：盐的质量加上水的质量等于盐水的质量2、守恒的是“总质量”，即“参加反应的各反应物的总质量”和“生成物的总质量” 如果生成沉淀、气体或有气体参加等都应考虑进去。如碳酸钠和盐酸反应时溢出生成的二氧化碳气体3、 “参加”，意味着没有参加反应（剩余）的物质的质量不能算在内。所以，在遇到问题是我们首先要想是不是实验出错，或者有什么没有考虑到，而不能否认质量守恒定律的正确。【讲述】科学家也是沿着我们刚才走过的研究路线发现并一次次验证了这条定律。来让我们一起看看吧。【设问】化学反应前后各物质的质量为什么不变呢？【动画】磷和氧气氧气反应的微观过程让我们先看一个动画，请大家数一数反应前后的原子个数你得出什么结论？再让我们看看水电解过程中的原子是否变化水电解的微观图通过以上观察你找到了质量守恒定律的原因吗？【板书】3、质量守恒原因投影：质量守恒定律的实际应用简单评价巩固练习①100 g水和100 g酒精混合，质量等于200 g，这是否符合质量守恒定律？为什么？②高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？③已知12 g木炭与32 g氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是_____g；若6g碳在18 g的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳_____g，剩余_____：_____g.④在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z化学式为( ) A、X2Y2 B、XY3 C、X2Y6 D、X2Y4课堂小结：这节课你有哪 ... ...
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