1.5山谷回直声真好听 教案

《山谷回声真好听》教学设计案例 一、教材分析 《山谷回音真好听》是一首富有情趣的儿童歌曲。它通过声音的强弱对比，提示了山谷中奇妙的回音，表现了少年儿童探求大自然奥秘的精神。 歌曲为C大调，2/4拍，是由五个乐句构成的一段体结构。开始是两个变化重复的乐句，采用规整的节奏型，平进和大跳的旋律进行，叙述了山谷有回音这一奇妙现象。接着是两个乐节性的扩充乐句，以上、下行的旋律进行，强弱的力度对比，配以衬腔“啊”，形象地描绘了山谷美妙的回音。结束句是第二乐句的完全重复，使乐意得以完满结束。 二、设计理念： 1、以音乐审美为中心，把本课所学歌曲音乐贯穿整个课堂，然后学习歌曲，最后综合表现歌曲内容。 2、创设意境，采用情境教学，使学生产生身临其境的感觉。引导学生乐于参与表演活动，积极与他人合作。大胆放手，让学生成为课堂的主人，亲自尝试填唱歌词。学唱歌曲时，重在让学生感受音乐的旋律、节奏、力度，再跟琴模唱，分析视唱化难为易。 3、采用小组合作法。发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。 三、 教学设想： 《山谷回声真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，它生动地描绘了“回声”这一自然现象。“回声”在孩子生活中不常见，但却特别能引起他们的兴趣。本课针对低年级学生特有的好奇、好动、模仿力强等特点，设计了以小故事《找小兔》为主线的音乐教学活动，充分激发学生的学习兴趣和参与的主动性、积极性，让学生在活动中感受到声音的美和大自然的美。 四、教学目标： 1、在聆听自然界音响和打击乐器声音的活动和游戏中，学会分辨声音的强弱。 2、学会演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声来表现声音的强弱。 五、教学重难点： 1、掌握并表现声音的强弱。 2、较准确地用歌声表现回声的强弱效果。 六、教具准备： CAI课件、电子琴、录音机、碰铃、沙锤等、 七、教学过程： （一）听音乐律动—《一起去爬山》 （二）新歌教学 1、兴趣导入： 师：今天老师给同学们讲一个小故事 师：[故事]有一天小狗和大象要到小兔家去玩儿，小兔家住在河那边大山脚下，他们怎样过河呢？ 生：坐船。 师：（课件展示）这儿有两条船，他们谁坐大船谁坐小船呢？ 生：大象坐大船，小狗坐小船。 师：为什么呀？ 生：因为大象重，小狗轻。 师：嗯，那么咱们就按同学们说的把他们送过河吧！ 2、启发：音有强弱 师：小狗大象跑向小兔家，这时，你们听，他们的脚步声可真特别，一个“咚咚咚咚”很重很强，一 个“哒哒哒哒”很轻很弱，谁能告诉老师，脚步声强的是谁？脚步声弱的是谁？[板书：强 弱] 生；大象脚步声强，小狗脚步声弱！ 师：我们每天都能听到很多种声音，谁能把你听到的声音告诉我们？（学生争先恐后地回答） 师：这么多的声音中，有的强，有的弱，请同学们讨论一下，哪些声音强，哪些声音弱？ 生：热烈地讨论。 师：用击鼓的游戏让学生再次感受强弱。（游戏：把教室作为一面鼓，学生作为粉笔头，教师用不同力度敲鼓，学生根据鼓声做出相应的反应。鼓声强，跳得高，鼓声弱，跳得低。又如将粉笔头放在一面大鼓上，老师敲击鼓的强弱不同，粉笔头跳动的高低就会不同。又如音乐喷泉） [童话故事对孩子都有一种特殊的吸引力，本环节以童话小故事《找小兔》为主线，让孩子们在故事中分辨强弱，在生活中找到强弱，在歌曲中听出强弱，使学生形象生动，轻松自如地掌握了枯燥无味的概念化的音乐理论知识。] 3、认识“回声” 师：现在我们再来看看小狗和大象吧！他俩兴冲冲地跑到小兔家，真糟糕，小兔子没在家，怎么办呢？谁能帮他们想个办法？ 生：踊跃思考回答。 师：咦！他们跑到山顶去做什么呢？ 生：喊小兔子！ [本环节教学有意地给学生创造一个极大的思维空间，使学生积极开动脑筋 ... ...