课题 田野的呼唤 学情分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。 教学 目标 1、情感、态度、价值观目标：能用活泼欢快的歌声描绘美丽的田园风光，表达对大自然的热爱，增强环保意识。 2、过程和方法目标：引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。 3、知识和技能目标：通过学习，认识顿音记号（▼），重音记号（＞）以及对弱起和休止节奏的正确把握与演唱。 重点难点 重点：学生能够用欢快的情绪自信自然地演唱歌曲，能够表达出对大自然的热爱，通过学习歌曲，进一步增强环保意识。 难点：1、顿音记号（▼）和重音记号（＞）的掌握。 2、弱起小节的认识与把握。 板书设计 田野的呼唤 4/4 小快板 活泼地 、、、、、 √、、、、、 、、、、、 √、、、、 ③ √、 √、 √、、、、、、、 ④√、 √、 √、、、、 顿音记号（▼） 重音记号（＞） 教 学 过 程 教 学 过 程 导入 同学们，今天的音乐课老师将带大家到去田野间游玩。请大家跟老师一起随音乐踏着步伐出发吧。（初听伴奏） 二、聆听歌曲 1、初听歌曲情绪怎样？ 师：好啦，同学们跟你们老师一起出游心情是怎样的？（愉悦）没错，我们已经从这首歌曲的速度上已经感受到了这首歌曲的情绪是非常欢快的。其实我们刚才听到的这首歌曲的名字叫《田野的呼唤》，这也是我们今天这节课的学习内容。(板书标题) 2、再听并律动 这首歌曲是一首意大利的民歌，是很朝气蓬勃的，接下来，我们再来听一遍歌曲的旋律，我们再来一次律动。观察老师一共做了几组动作。（聆听歌曲） 踏步、叉腰、拍手、拍腿 3、聆听音乐，画旋律线条表现音乐情绪。（2次聆听歌曲） ①√、、、、、 √、、、、、 √、、、、、 √、、、、 ③ √、 √、 √、、、、、、、 ④√、 √、 √、、、、 师：同学们我们刚才用身体律动感受了歌曲，接下来我们用旋律线条来画一画歌曲的结构如何。 （老师黑板上画图谱） 同学们根据黑板上的谱例随乐用手在空中画一画旋律线条。 4、那通过刚刚画旋律线，你能说说为什么要用小勾、点点、和长线吗？你能说说这首歌一共有几个乐句吗？ （4个乐句） 你们观察一下哪两个乐句相似呢？完全一样吗？我们一起来学一学这两句吧。 三、学唱歌曲 1、学唱一二句（我们注意弱起与休止符号的地方） 同学们，首先你们看看第一句前面只有一拍，说明从弱拍进，是个弱起小节，我们唱得稍稍弱一些。休止符的地方我们应该唱得欢快活泼一些。 老师弹奏，学生唱谱。 学生填词演唱。 2、学唱三四句 （1）听老师范唱3、4句 （2）梯里通巴的学唱 同学们，我们先观察一下这两句中有一组没有实际意义的称词，你能找到吗？ ▼ ﹥ 出示： 0 0 0 4 ﹒3 ︱ 2 6- 0 强 弱 次强 弱 跳 强 （梯里通巴）是的，他是称词“快来吧”表现美丽的大自然在热情的召唤着小伙伴。 你们仔细来观察一下这组称词，加上我们开始做的律动，老师会在你们演唱中加入一种乐器，你来仔细听，我在哪里加入的，为什么我会加入乐器呢？因为这就是我们今天要学的“＞”重音记号。 ＞ 重音记号：通常标记在音符的上方，如5表示该音要唱（奏）得强而有力。 接下来我们看看重音记号旁边，还有一个“▼”是我们以前学过的顿音记号。它要求我们唱得短促，有弹跳性。老师这里准备了几种乐器（双响筒、碰铃、三角铁），你觉得哪一种乐器能表现出短促、有弹跳性的特点呢？（若选错了，让学生一起来感受音色） 没错，双响筒可以。我们把律动做起来，老师来加 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
