《悬崖边的树》学案 ★学习目标 1、体会诗歌的特点，感受诗歌的节奏感和音乐美 2、通过朗读把握诗歌的思想内涵。 3、学习借物喻人的方法，思考作者借悬崖边的树的生活态度讴歌了怎样的人生。 ★学法指导 对于诗歌的学习首先要搞清诗歌的创作背景，通过反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，体会诗歌所创造的意境，进而把握诗歌的主旨。 学习步骤： 一、课前预习： 通过资料查询，了解关于作者曾卓及作品创作的背景： 二、品读课文，分组探究 一读感知节奏与韵律：【关于诗歌的朗读：朗读的节奏包含哪些内容？大致有语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢等，其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。把握好了这些，抑扬顿挫自然发生，诗歌朗读的艺术效果也就自然发生。? 说到诗歌的语言节奏，可能问题相对简单一些。古诗的语言节奏是天然形成的，朗读者无师自通能掌握；现代诗歌的语言节奏则需要朗读者自行分割，在他的眼里诗歌不是文字的排列，而是词或词组的排列，按词和词组朗读，使语言节奏分明了然。 如。郭沫若《天上的街市》的语言节奏， 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 一些常见的符号举例说明： 升调（↗）：谁主沉浮？↗?（响亮地提出问题） 降调（↘）：冷漠，凄清，又惆怅。↘（情绪极为低落，压抑着声调） 节奏（ /）：?那/隔着河的/牛郎/织女，（娓娓道来的语气） 稍停（‖?）：撑着油纸伞，独自‖（“独自”属跨行，即与本行相隔而与下一行相连） 着重（．）：一个丁香一样的 感叹（ ！ ）：浪遏飞舟？!(名为置疑，实为坚决，加一感叹号表斩钉截铁之气势) ?渐无（……）：不带走一片云彩。……（一是体现徐诗轻柔风格，二是与“悄悄地”相应） ?声音的延续———：大堰河———我的保姆（在呼唤中流露出深深的感激之情）】试着把诗的节拍划一划，看一看那些地方该重读，本诗的感情基调是什么？ 二读体会内容与形象 再读，小组计论下列问题。 ①树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？ ②这里的树具有哪些特点？ ③诗的最后一句“它们似乎即将倾跃进深谷里，却又像要展翅飞翔”，两者不矛盾吗？ 三读理解主题与写法 ①奇异的风究竟是什么风？ ②树代表了什么形象？ ③这种借托树来写人的写法是什么？试归结本诗的主题。 三、平行练习： （一）积累整合： 1、给下列加点字注音 喧哗（ ） 寂寞（ ）倔强（ ）（ ） 飞翔（ ） 2、默写诗的第3节。 3、联想公司为了宣传自己的产品“联想电脑”。为了塑造美好的企业形象，作了一则广告“人类失去联想，世界将会怎样？”。请认真品味这则广告，回答问题： （1）广告语中的“联想”一词又哪两种含义？ ① ② （2）请你谈谈这则广告语的妙处？ （二）思考与探究 1、本诗的第一节的第一句诗“不知道是什么奇异的风”作者为什么说不知道？“奇异的风”指什么风？ 2、根据第二节市的描写，分析一下“树”代表哪一类人？ 3、作者运用象征的手法，含蓄的表达了什么观点？ （三）阅读理解 在那桃花盛开的地方 在那桃花盛开的地方， 有我可爱的故乡 桃花倒映在明静的水面 桃林环抱着秀丽的村庄 啊，故乡 生我养我的地方 无论我在哪里放哨站岗 总是把你深情地向往 在那桃花盛开的地方 有我迷人的故乡 桃园荡漾着孩子们的笑声 桃花映红了姑娘的脸庞 啊，故乡 终生难忘的地方 为了你的景色更加美好 我愿意驻守在风雪的边疆 常回家看看 找点空闲，找点时间 领着孩子常回家看看 带上笑容带着祝愿 陪同爱人常回家看 妈妈准备了一些唠叨 爸爸张罗了一桌好饭 生活的烦恼跟妈妈说说 工作的事情向爸 ... ...
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