《火星-地球的“孪生兄弟”》教学设计

7火星—地球的“孪生兄弟” 一、教学目标： 1.认识“陨”字，学会并规范书写“证、熔、蒸、挟”4个生字，联系上下文和生活实际理解并积累重点词语“家常便饭、集体大逃亡”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理清课文脉络，学习作者是怎样把问题一步一步说清楚的，运用抓要点的方法概括课文的主要内容。 3.重点感悟第1、3、5、6自然段，联系上下文理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 4.借助网络资源，广泛收集有关火星的资料，进一步探究宇宙的奥妙。 二、教学重、难点： 重点： 联系上下文理解人们把地球和火星称为“孪生兄弟”的原因，弄明白两者之间的相似与差异之处。 难点： 感受作者用词的严谨，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。 三、教学评价设计： 1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式，了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。通过联系上下文、联系生活实际等方法，帮助学生读懂课文的重点词句。 2.在通读课文、了解文章主要内容的基础上，学生根据自学提示，自主完成对课文的探究活动。在引导学生读悟课文内容时，抓住关键词句进行比较，进一步加深学生对文本的理解，体会文章语言的准确性、严谨性、科学性。 3.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。 4.充分发挥多媒体教学的辅助功能，通过形象、直观的感受，加深对文本的理解，体会文章表达的情感。借助拓展阅读进一步激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 四、教与学的准备： 教师： 1.查看预习单，了解学情。 2.制作《火星———地球的“孪生兄弟”》多媒体课件。 学生： 1.收集火星资料。 2.完成预习单（见附件）。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）激趣导入，揭示课题。 1.有请咱班宋承儒、宋承翰双胞胎兄弟到台前来。同学们，你们能分清他俩谁是哥哥？谁是弟弟？为什么有时分不清楚呢？（他俩长得太相似了，五官、身材、走路的姿势、甚至习惯、性格都很相似，这就是是双胞胎兄弟的最大特征。） 他们虽然有很多相似之处，但是肯定也有不同的地方，你知道有什么不一样的地方吗？双胞胎兄弟还有一个名字———孪生兄弟。师板书：“孪生兄弟” 2.我们今天将要学习的课文里就有一对孪生兄弟，他们是谁？补全课题“火星”“地球的”。 3.读了课题你最想知道什么？ 5.你了解火星吗？（生介绍搜集的相关资料） 出示课件，简单介绍火星与地球的关系。 火星———在地球运转轨道外侧的陪伴了我们亿万年的邻居。火星是除金星之外离地球最近的行星，它也是一颗固态的岩质行星，半径大约是地球的一半，但体积大约只有地球的1/7；火星上也有两个白色皑皑的极冠，这两块区域冬季增大、夏季消融缩小，与地球极为相似。此外，火星上面也同样有高耸的山脉、幽深的峡谷、飘荡的白云、怒吼的风暴，它与地球一样也是四季分明，甚至一天也是24小时。因此，它被人们称为地球的“孪生兄弟”，与地球一起被认为是太阳系内生命可栖居区域。 （二）借助预习单，检查预习 1.学生自读课文，课件出示（读书要求）: 2.检查预习：通过预习，下面的词语你能读正确吗？ （1）自己读一读，不认识的看看书上的拼音。然后再读给同位听，请他检查。 （2）指名读，师生评价纠正发音不正确的地方，并齐读。读时明确“证、蒸、熔”是翘舌音又是后鼻音；“钻”是平舌音，另读zuàn；“陨”读yǔn，不要读成sǔn。 3.书写生字。 （1）在小组内交换批改课前预习书写的生字，用圈圈出书写正确、美观的字，指出写错的字，并提出建议。 （2）教师示范书写易错 ... ...