9.《父母与孩子之间的爱》教案 2021-2022学年人教版高中语文必修四

《父母与孩子之间的爱》教案 教学目标： 了解弗罗姆及其作品《爱的艺术》的主要内容。 引导学生对父爱与母爱本质的理解以及部分关键语句的理解。 正确地认识爱的情感价值，构建成熟健康的灵魂，学会爱人。 教学重点： 引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。 教学难点： 通过学习本文，让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解，产生共鸣，受到教育。 教学时长：一课时 教学方法：诵读法，师生合作探究法 教学过程： 创设情境，导学汲趣： （一）趣味问题，导入弗罗姆《父母与孩子之间的爱》一文。 （二）解题：标题包含了几层关系？父亲对孩子、母亲对孩子、孩子对父母的爱。表现的是他们的地位是平等的，爱的过程也是相互的，而不仅仅是孩子被动接受父母的爱。 走近作者，了解作品： （一）艾·弗罗姆（ErichFromm）（1900—1980），美籍德国犹太人，人本主义哲学家和精神分析心理学家，法兰克福学派的第一代成员。毕生旨在修改弗洛伊德的精神分析学说以切合发生两次世界大战后的西方人的精神处境，弗罗姆在此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。20世纪美国著名的精神分析学家。 （二）名作《爱的艺术》是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他阐述了爱并不是一种与人的成熟无关的感情，而是一种能力问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。 整体感知，领悟理解： 字词解释： 节外生枝：本不应该生枝的地方生枝，比喻在原有问题之外又岔出了新问题，多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。 归根结蒂：归结到根本上。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，多指气势，也可以指眼神，也指形势发展迅速，给人压力。 （二）速读课文，理清层次： （1—3）段，爱的能力的发展，从自恋到创造爱。 （4—7）段，爱的对象的发展，父爱与母爱的根本区别。 （8—10）段，总结全文，构建自己健康而成熟的灵魂。 分析探究，品读鉴赏： 人在生长过程中各个阶段对爱的感受变化有什么特征？ 弗罗姆笔下的父爱和母爱是什么样的？（本质特征） 明确：（一）刚出生———无爱的意识。 8岁以下———有被爱的意识。 8～10岁———有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱。 少年时期———我爱，因为我被人爱。即克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人统一感到爱比被爱更重要，给予比得到更能使自己快乐满足。 成熟时期———我被人爱，因为我爱人。创造爱。 （二）在同学们的心中，父母之爱是伟大无私的、含蓄的，那么弗罗姆笔下的父爱和母爱是什么样的？ 明确：父亲———思想世界：指路、树立信心、挑战生活 父爱———有条件：努力获得，可受自己的控制、支配，必须努力，否则会失去。 母亲———自然世界：爱、关怀、安全感 母爱———无条件：伟大无私 （三）学生齐读最后两个自然段，如何理解“母亲的良知”和“父亲的良知”？ 明确要点：“母亲的良知”是“对别人的仁爱之心”，也就是通常所说的一个人应该关爱他人、善待他人。“父亲的良知”是“对问题的理性的判断力”，也就是在适应社会的过程中拥有正确判断是非的能力。“母亲的良知”和“父亲的良知”是一个成熟的人应具备的做人的素质。弗洛姆认为，二者缺一不可，不能偏废。 课堂小结： （一）作者的观点不代表我们每人的观点，但是作者和我们都有一个目标，在父母之爱的呵护中成长的我们最终都要成为一个成熟的人，那到底什么样的人才是成熟的人呢？ 明确： 综合母亲的良知加上父亲的良知。 （二）结语：弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》把爱由一种感性认识提升到了理性感知 ... ...