《吹口哨的人与狗》教学设计 【教学课型】 欣赏课 【教学分析】 《吹口哨的人与狗》是2013广东花城版《走进音乐世界》三年级上册第九课《音乐中的小动物》中第四首欣赏曲，该曲又译《口哨与小狗》，是美国作曲家、长号演奏家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲是2/4拍，为再现的单三部曲式结构。 乐曲A乐段由四个乐句组成，其中三个乐句是主题旋律。乐曲开头是一个短小的前奏，取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏 “乐器”的身份加入，其它高音乐器为之衬托，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。A乐段的a乐句，即乐曲的主题旋律，三连音和附点音符的使用，显得十分活泼和跳跃。乐曲的B段口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏，因此，在音色上与A段形成鲜明的对比，它描绘了小狗跟小主人在路上蹦蹦跳跳的可爱动作。本乐段由四个乐句，分别是第一乐句的重复演奏。最后是A段再现，乐句演奏了一遍后接尾声，在小鸟和小狗的叫声中结束全曲，活泼而生动。在感知栩栩如生的小动物形象的过程中，培养学生的音乐欣赏能力及音乐表现能力。 【教学对象分析】 三年级的学生活泼生动，善于模仿，可塑性强。他们敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，而且他们经过两年多的音乐学习，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高的音乐要素。学生没有接触过“口哨”类音乐作品，但是有一定的“口哨”生活经验，也对小孩带小狗散步、玩游戏等这样的有明显表现内容的标题性音乐，兴趣很高，也容易理解。因此，本课教学设计从音乐本体出发，抓住音乐“行进”风格和“口哨”要素，引导学生从音乐内容出发，在活动中体验乐曲的风格，培养创造性思维，提高音乐审美能力。 【教学目标】 通过欣赏乐曲《吹口哨的人与狗》，能够感受乐曲轻松、欢快的音乐情绪，并乐于参与音乐实践活动。 2、通过分段聆听音乐，了解乐曲内容，在音乐活动中感受“行进”风格，体会“口哨”要素。 3、能了解曲式结构，在听辨游戏、哼唱旋律、声势律动，画图形谱等音乐活动中，充分感受音乐的特点和魅力，并能记忆音乐主题。 【教学重点】 1、能感受音乐风格以及体会“口哨”要素 2、感知附点音符以及三连音构成的跳跃感，及小狗活泼与主人嬉戏的神态。 【教学难点】 乐于参与课堂实践活动，通过多种音乐形式了解并表现作品。 【教学策略】 通过接近人类生活的动物导入，引导学生安静聆听音乐，能通过音乐体会到“口哨”因素。 以“口哨”为主线，引导学生聆听a乐句，并能通过小狗跳的动作感知附点音符以及三连音表现音乐的快感。 通过手指舞，以及富有节奏的声势律动让学生感知歌曲b乐句的不同乐器所表现的动作形象。 通过演唱的方式以及角色扮演掌握B乐段的旋律，加深学生对旋律的记忆。 【教学特色】 以情带乐，以乐富情，让学生在有趣轻松氛围下有效的学习音乐是我们的追求。在教学中善于把游戏活动、节奏游戏，声势律动、课堂器乐等融入课堂，让孩子们爱上音乐。通过掌握音乐要素，提高学生的核心素养，从而达到有效甚至高效的课堂是我们教学中一直坚持的方向。 【教学准备】 多媒体 钢琴 卡片 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教学环节设计意图 导入阶段 1.介绍动物 教师导语：同学们好，在我们生活中，有很多可爱的小动物，你们说什么动物跟人最亲近呢？ 2.播放乐曲《吹口哨的人与狗》 提问：听一听音乐中有什么特殊的声音？ 3.揭开课题，介绍作者。（板书） 1.回答问题，引起共鸣。 2.初次聆听音乐，并找出特殊的音乐。【预设：口哨，小狗，小鸟叫 ... ...
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