《狼和鹿》教案

18 狼和鹿 一、教学目标 1.学会并规范书写10个生字，认识并灵活运用“倒、泊、提”三个多音字；理解由生字组成的词语，积累描写森林的四字成语，能复述故事。 2.正确、流利地朗读课文，运用提示法，概括课文的主要内容；抓住文中的重点词语“功臣”、“祸首”，联系上下文理解词语意思，体会其含义，学习引号的用法，并用“因为…… 所以……”句式清楚表述。 3.通过画面对比、数据对比、文字对比，从人们刻意杀狼护鹿反而害鹿的事实中，深刻感受到生态平衡的重要性，明白保护生态平衡是每个公民应尽的义务；体会运用数据及对比写法的妙处。 二、教学重难点 重点、难点： 1.通过画面对比、数据对比、文字对比，从人们刻意杀狼护鹿反而害鹿的事实中，深刻感受到生态平衡的重要性，从而明白保护生态平衡是每个公民应尽的义务。 2.正确、流利地朗读课文，运用提示法，概括课文的主要内容；抓住文中的重点词语“功臣”、“祸首”，联系上下文理解词语意思，体会其含义，学习引号的用法，并用“因为…… 所以……”句式清楚表述。 三、教学评价设计 1．通过检查学生预习，有针对性的落实易错生字新词；对于文中“倒、泊、提”多音字的读音和意义，结合实际引导学生发现不同；正确流利、有感情的朗读课文。 2．在整体感知环节，运用提示法，概括课文的主要内容，明确文章的结构，培养学生整体把握文本的能力；采用学生喜欢的方式,培养学生的听、说、读、写及想象的能力。 3.教学过程中注重学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备 学生：课前预习单； 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）游戏激趣，揭示课题。 1．同学们，我们先玩个游戏好吗？老师说出形容词，请你判断是描写狼还是鹿的？ 可爱的——— 凶残的——— 活泼的——— 贪婪的——— 美丽的——— 同学们把“可爱”、“活泼”、“美丽”送给了鹿，把“凶残”、贪婪“给了狼，从你们的答案中我读懂了你们的喜好。这节课我们一同走进描写它们之间故事的文章———狼和鹿 （齐读课题）通过学习相信你们或许会有一个新的认识。 (二）借助预习单，检查预习 1 .课前大家预习了这一课。在学习课文之前，先看看这些词语和句子，能不能读好。媒体出示——— ●读准字音凯巴伯 葱绿 提防 血泊 功臣 传染病 摔倒 祸首 贪婪 提防 A读正确，校正读音。指名读、领读。 B借助预习单理解“功臣”、“祸首”。 C每读一个词,一个句子,都要注入我们自己的感受,谁可以把这些词语意思融入你的声音,意思写到你的脸上呢 指名生读，适时评价。 D指导书写“葱“字。出示幻灯“葱”字笔顺。 E请生在自己田字格中写三个。（注意纠正写字姿势）投影展示，师生评价、纠正。 2．上面的词语中，有几个多音字，哪位同学能找出来？生找出“倒”、“泊”、“提”。并根据音分别组词。 ●多音字组词 提 tí（ ） dī﹙ ﹚泊 pō﹙ ﹚ bó ﹙ ﹚　倒 dǎo﹙ ﹚ dào（ ） 幻灯出示： ●多音字选音 ①那时，森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提（tí dī）防狼的暗算。 ②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒（dǎo dào）在血(xuè xiě)泊（pō bó）中。 ③而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒（dǎo dào）成了破坏森林、毁灭自己的“祸首” 。 通过预习，同学们不仅都能把字音读正确了，而且多数同学读的也非常有节奏和韵味，并灵活掌握了多音字，那么如果我把这些词语放到课文里，同学们有信心读好吗？ 3．读文比赛，整体感知。 （1）看来大家已经做好了充足的准备，有的同学都跃跃欲试，迫不及待了。在展示之前老师 ... ...