《少年王勃》教案

9 少年王勃 一、教学目标 1.学会并规范书写本课10个生字，认识2个多音字。结合语境理解由生字组成的词语，拓展积累一些描写建筑物、描写人有才华的成语，背诵第三、四小节。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用提示法，概括课文的主要内容；联系上下文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，通过想象、配乐朗读感受诗句的意境，受到情感的熏陶。 3.关注文中的主要人物，捕捉细节，采用图文对照、诗文对照的方式，感悟少年王勃才思敏捷、才华横溢的奇才形象，并体会其写作过程，学以致用在自己的习作中。 二、教学重点、难点 重点：理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并能背诵第三、四小节。 难点：体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢，并感悟其写作过程，学以致用在自己的创作中。 三、教学评价设计 1．通过检查学生预习，有针对性地落实易错生字新词；对于文中“都”“少”多音字的读音和意义，结合实际引导学生发现不同；正确流利、有感情的背诵课文。 2．在整体感知环节，运用提示法，概括课文的主要内容，明确文章的结构，培养学生整体把握文本的能力。 3. 教学过程中注重学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备 学生：课前预习单； 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）古诗导入，揭示课题 1．从幼儿园到现在，我们学习了很多古诗，谁能把自己喜欢的古诗名句给大家背一首？（学生背自己喜欢的古诗句） 2．老师也很喜欢古诗，尤其喜欢这一句。 出示: 海内存知己，天涯若比邻。 3.问：知道这句诗出自谁之手吗？（学生回答后出示作者） 4．师简介王勃。 5．今天，我们就一起学习王勃少年时期的一个故事。请同学们伸出手和老师一起写课题。（板书课题：9 少年王勃） 6．说到王勃，咱们一定会想到这幢楼。课件出示滕王阁图片。师引述：这幢楼的名字叫———？（生齐答腾王阁）（板书生字———阁< 一种架空的小楼房，中国传统建筑物的一种。供远眺、游憩、藏书和供佛之用>）重点指导书写。这幢楼给你留下了什么印象？ 生根据预习单汇报所积累词语。师相机出示成语： 雕梁画栋 古色古香 气势恢宏 金碧辉煌 （描写建筑物） 生齐读 (二）借助预习单，检查预习 1 .课前大家预习了这一课。在学习课文之前，先看看这些词语和句子，能不能读好。媒体出示——— ●读准字音探望 南昌 都督 宴会 文章野鸭 读书 姓阎 邀请 凝望 读正确，注意“昌”字的读音，多音字“都”“少”读音并组词。 2．基本的读音，字词都会读，会写了，那么下面的这些成语你能读出韵味来吗？媒体出示——— 读出节奏胸有成竹　 文思如泉　 笔走如飞 滕王阁序 拍案叫绝 千古传诵落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 A指名读 B师范读 C齐读 通过朗读，同学们不仅都能把字音读正确了，而且多数同学读的也非常有节奏和韵味，如果我把这些词语放到课文里，同学们有信心读好吗？ 3．读文比赛，整体感知。 （1）看来大家已经做好了充足的准备，有的同学都跃跃欲试，迫不及待了。在展示之前老师提点小小建议：读时声音要响亮，尽量读得有感情。听的同学要认真倾听，听完后给出恰当的评价。 （2）指名读文，读完后评价。 ★第三段：指导读好长句。 远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… 出示句子： 这句话比较长，谁能读好？指名读。 书上有幅插图，画的就是这两句话所描写的景色，先看一看图，再读一读，一边读，一边想 ... ...