《狐假虎威》教案

8狐假虎威 教学目标: 理解课文内容，正确熟练地朗读课文。 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 指导书写生字。 教学重点: 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 指导书写生字。 教学难点: 正确流利地朗读课文,理解课文内容。 教学准备: 头饰、布景、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入 小朋友我们今天学习《狐假虎威》(板书:狐假虎威)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有 好，现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文 （一）、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。 （二）、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） （三）、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 Comment by 微软用户: 从语气、动作、表情等方面评价。 （四）、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） （五）、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思是什么？ Comment by 微软用户: 生自由举手发言。 （六）、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思） （七）、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答） （八）、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节） 1、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 2、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ 3、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） 4、学生回答：逃跑、乱跑 5、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） （九）、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙） 1、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） Comment by 微软用户: 借助动作表演检查、理解“骨碌一转”的意思。 2、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） 3、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） 4、学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 5、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长） 6、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，） 7、第四节 ... ...