房间的一角 一、情境导入 （1）游戏。请同学们来找茬。（0.5分钟） 师：为什么你认为这张图片不是属于同一列的？ 生：因为别的几张都是家里装修好的房间，而选出来的这张是毛胚房。 （2）师生交流讨论。（2.5分钟） 师：最近老师也正为这个毛胚房而犯难。提出困难：我的朋友最近买了套房子，想让我帮忙设计房间，可我真不知从何入手。正好趁着今天人多，你们给我出出主意，有什么好办法来解决这件事情？ 生：上网找资料、参观别人的家、找设计公司…… 师：这些都是好主意，在这里我先谢谢你们。（表扬鼓励）可我现在很想听听同学们家的房间是怎么设计的，看能不能给我在创作上带来一点灵感。接下来先请同学小组交流讨论自己家房间最美的角落，然后在班上进行交流。 生：交流（2个学生） 师：刚才两个同学所说的房间都很美，同时也给了我很多的帮助，当然还有许多同学都想在全班同学面前表现可今天由于时间关系不能一一的请同学来说，不过等下还有许多的机会给你们表现。（表扬鼓励） （3）学生初次创作，教师巡视指导。（2分钟） 师：俗话说得好，口说无凭。接下来我想请同学们用最简单的线条把刚才所交流讨论的画面用绘画的形式描绘下来。 （4）教师评价（2到3张）（1分钟） 设计意图：利用找茬游戏的方法激发学生的求知欲。并引用找茬找出来的图片提出教师的困难，让学生帮忙解决，突出学生主体地位。并进行初次的线描尝试。 二、揭示课题（1分钟） 师：我们每天都会在自己的家里呆上一段时间，做自己喜欢做的事情，有的同学喜欢在客厅看下电视，有的喜欢在书房上下网，在繁忙的学习生活中适当的休息是应该的，但可千万不要过量。当然有的同学还喜欢帮爸爸妈妈在厨房里做点家务，有些勤快的孩子还会在卫生间里洗自己的衣服！总之一个舒适的家庭环境会让我们心情舒畅，当然这些活动都离不开我们的老朋友———房间。 揭题《房间一角》（板书） 设计意图：教师在进行日常行为规范教育的同时揭示课题，引导房间可分为客厅、书房、厨房、卫生间等并在其中穿插房间功能,为下段内容做铺垫。 三、欣赏感受，实例分析 （1）师生互动交流讨论（4分钟） 师：在众多的职业中有一个叫室内设计师的行业，同学们了解吗？他们用自己的智慧和辛勤的劳动给我们创造了一个又一个优美的环境，带给了我们无限美好的生活。接下来我们就一起去看看他们的作品吧。 师：首先我们来看看这个房间，这是哪？ 生：客厅。 师：那请问同学们你认为这张图片中的客厅哪样东西是最主要的？ 生：沙发 师：为什么？ 生：客厅一般来说是会客的地方，放着沙发就可以请客人坐并进行交流等活动。 师：是的，我们家里每个房间都有自己独特的功能，比如说客厅，它的主要功能就是会客当然就少不了沙发。如果你要画下这样一个房间，那么你会选择哪个物体当整张画的主体物呢？ 生：沙发。 师：除了沙发外你们认为客厅里哪些东西也可以成为主体物呢？为什么？ 生：电视柜里的电视机。因为客人来的时候如果无聊可以看看电视。所以我认为它也可以作为客厅的主体物。 师：很好，还有别的东西吗？为什么？ 生：立式空调。因为客人来得时候如果是夏天冬天的话我们可以用它来调节温度，给客人一个舒适的环境。 师：同学们真细心，当然除了这些可以做为客厅的主体物外只要同学们细心观察实际上还可以挖掘更多的主体物，只要我们所画的内容符合房间的功能。比如说： （板书主体物） 师：我们的房间除了客厅还有哪些呢？ 生：卧室、厨房、书房、卫生间等 师：请同学们说说这些房间根据功能又可以分别用哪些作主体物呢？为什么呢？ 生：（思考回答） 师：房间的种类有很多，每一个房间又有许多不一样的角落，只要我们做个有心人你就会发现每个角落里又会有新的主体物。 （2）欣赏照 ... ...
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