《森林与小鸟》教学设计 [教学目标] 1.能感受《森林与小鸟》欢快、优美的情绪，并联想到安静的森林与活泼的小鸟的不同形象。 2. 能分辨四个主题，并能用声势动作参与感受音乐的结构。 3. 能模唱第一主题的旋律。 [教学重、难点] 1.能分辨四个主题，并能用声势动作参与感受音乐的结构和情绪。 2.能模唱第一主题的旋律。 [教学过程] 一、情境导入 师：今天李老师要带你们走进森林，听！（播放引子部分）早晨的森林里静悄悄的，太阳公公伸出金光闪闪的手臂抚摸着大地，有的小鸟刚刚睁开惺忪的睡眼，有的小鸟呢？还在打着哈欠，说到这儿，有一只小鸟已经迫不及待的飞来了，快看！这是一只什么样的小鸟呢？ [设计意图：在课的伊始,我创设了情境，激发学生学习的积极性，为欣赏乐曲做好铺垫。] 二、分主题欣赏 （一）欣赏第一主题 （1）初听第一主题 （2）复听第一主题，感受旋律的起伏 师：瞧！它一会儿高飞一会儿低飞，时不时的还转着圈圈呢！让我们拿出小手随着音乐划一划小鸟飞行的路线。 （3）再听第一主题，感受强弱力度对比 师：你们也好似一只只可爱的小鸟。我们仔细来听一听，小鸟在高飞和转圈时力度是一样的吗？ （4）哼唱第一主题旋律 ①学唱相同乐句 师：第一乐句和第三乐句是相同的乐句，那我们跟着琴轻声模唱。 ②师生接龙唱 师：你们唱得真不错！老师想和你们接龙。 （5）用声势动作表现第一主题 师：唱得真不错！这只可爱的小鸟希望同学们用声势动作为它伴奏呢！（出示声势谱）在第一、三乐句时我们可以拍手，在第二、四乐句是我们可以轻轻拍腿。 师：这就是我们欣赏的第一个主题，我们用字母“A”来表示。 [设计意图：通过多次聆听、划旋律线、模唱旋律、用声势动作表现音乐等活动，让学生感受主题一活泼、欢快的情绪，以便更好地记住第一主题。] （二）欣赏第二主题 （1）初听第二主题 师：听！在小鸟的召唤下，许许多多的小鸟飞了过来，森林里一片热闹的景象。（出示图形谱） （2）复听第二主题 师：仔细聆听，这段旋律为什么会这么热闹呢？与A主题在节奏、音区上有什么变化呢？（节奏更加紧凑、第四乐句的音阶上行，让我们感受到森林里一片热闹的景象。） （3）表现第二主题 师：让我们看着声势谱表现一下这热闹的气氛。 师：这就是我们欣赏的第二个主题，我们用字母“B”来表示。 [设计意图：通过图形谱，让学生感受第二主题节奏紧凑、音阶上行，让这段旋律更加热闹。] （三）完整欣赏乐曲 师：同学们对A主题和B主题都有了解，那下面就请大家完整的欣赏这首乐曲，仔细听一听A主题和B主题是按什么样的顺序出现的呢？我请一位同学上黑板来记录它们出现的顺序，其他同学如果听到你熟悉的主题，可以随音乐轻声的动一动。 （四）欣赏第三主题 （1）初听第三主题 师：我们仔细聆听第三主题，想象一下小鸟又在干什么呢？ （2）复听第三主题，感受节奏、情绪 师：让我们边听边划一划旋律线，想一想这段旋律在节奏和情绪上有什么特点。 （3）随音乐模仿小鸟飞舞的动作 师：那让我们随着音乐和小鸟一起飞舞起来吧！ 师：你们真是一只只舞姿优美的小鸟。第三个主题我们用字母“C”来表示。 [设计意图：通过聆听、划旋律线、用身体律动模仿小鸟优美的舞姿，让学生感受第三主题的舒展、优美。] （五）欣赏第四主题 （1）初听第四主题 师：听！小鸟们越飞越开心，越飞越轻快。 （2）复听第四主题，感受波音记号 师：为什么这段旋律会这么跳跃、轻快呢？（加入了波音） （3）表现第四主题 师：那我们在波音处加入振翅的动作。 师：这是我们欣赏的第四个主题，我们用字母“D”来表示。 三、完整表现乐曲 师：加上引子和尾声，这就是这首乐曲的结构。那我们看着乐曲的结构，用我们的声势动作来完整表现这首乐曲吧！ 四、揭示课题 ... ...
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